把握小学体育教学特点提升小学体育教学水平

把握小学体育教学特点提升小学体育教学水平

高原

鄂尔多斯市达拉特旗第五小学   014300

摘要：伴随着新课程改革政策的全面落实，小学体育教学受到更多人的重视与关注，提升体育教学水平，促进学生的骨骼发育，使其实现健康发展茁壮成长，也成为教书育人者的首要研究任务。本文将以小学体育教学特点为切入点，依据小学生的身心发展特点，分析探究切实可行的教学策略，以期为小学体育教师提供有用的参考依据。

关键词：小学体育；学科特点；教学水平；策略研究

就目前情况而言，小学体育教学的效果并不好，究其根本原因，其一是学校并不重视体育课程教学，在教学资源的分配上并不合理，其二就是任课教师构建的教学模式，存在一定漏洞与弊端，在体育教学过程中，大多不够重视理论知识的传授，只要求学生自行进行体育活动，而学生在没有教师指导的情况下进行活动，难以掌握其技巧与精髓，也难以收获乐趣，除此之外，小学生活泼好动的天性，也导致体育教学杂乱无章，教师既要维持秩序，又要关注学生的行为表现，常常分身乏术，教学水平自然也就停滞不前。而任课教师若想有效解决这些问题，打破教学僵局，就要了解小学体育教学特点，依据小学生的身心发展特点，以此为基础，设计生动有趣的教学活动，以激起学生的运动兴趣，使他们主动参与其中，进而不断提高身体素养，养成每日锻炼的良好习惯。

一、小学体育教学特点分析

因小学体育的对象是小学生，故而在教学过程中具有教学目标双重性这一特点，既要激发学生对体育锻炼的兴趣与热情，还要借助体育课堂教学，使学生形成健康向上的生活方式，并提高对健康的认知水平。此外，小学体育教学还具有针对性特点，在课堂教学过程中，任课教师应依据学生的心理状态、生理特点来制定教学计划，因材施教个性化教学，以逐步提升体育教学水平与质量。与此同时，教学内容要具有合理性特点，主要表现在教学中，应结合学生的认知能力安排教学内容，不能使学生感到负担或压力，进而对体育课程产生腻烦心理，鉴于体育学科是一门具有实践性的课程，故而在教学过程中，应着眼于学生活动的科学性，依据不同学生的体质，安排相适宜的体育活动，使他们在所能接受的范围下，适当增加活动量，从而提升身体素质，实现茁壮成长。

二、提升小学体育教学水平的具体方法

（一）依据教学针对性，实行因材施教原则

小学体育教学活动是针对小学生开展的，故而在进行课堂教学时，应将培养学生的运动习惯为目标，以加强他们的身体素质为任务，依据不同小学生的身体状况，合理设计教学环节，以激起学生的参与热情，打造温馨活跃的教学氛围。鉴于小学生正处于骨骼发育的重要阶段，在开展教学活动时，就要选择能够满足学生生长需求的，并且不会对学生造成伤害的，以此为学生的综合发展保驾护航，为素质教育的贯彻落实贡献力量。依据小学体育教学的针对性特点，教师应在体育教学过程中做到因人而异、因材施教，具体到实践中，首先要了解班级内每一位学生的身体情况，由此对教学计划进行适当调整，针对能力水平不同的学生，组织不同的教学活动，以保障学生都能在体育活动中有所收获，比如，为身体素质不高的学生，设计一些基础性体育活动，如折返跑、有氧活动等，这些活动既不会超出他们的身体负荷，同时也能有效提升其身体素质；为体能较好的学生安排专项训练项目，如冲刺跑、引体向上等，此种活动能使学生学到更多的体育知识。借助这种教学方法，教师能在课堂教学过程中实现因材施教，使每一位学生共同进步、共同成长，也能进一步提升体育教学水平。

（二）注重学生的体能极限，合理编排教学内容

根据小学体育学科的教学特点——教学适度性，超出学生身体负荷的体育活动，不仅会使课堂教学失去原本的作用，也会使锻炼适得其反，甚至对学生的身体造成伤害，故而，为了使他们在体育活动中得到有效锻炼，教师应掌握学生的体能极限，通过合理安排教学内容，以此使他们得到适度、适量的锻炼，进而达到提高身体素质的目标。小学生的年龄较小，心智思维也尚未成熟，任课教师可针对这一特点，为学生设计一些挑战型项目、趣味性项目，由此调动他们的参与热情，从而以饱满的情绪投入到体育锻炼中，通过激励学生不断挑战自我，使其在好胜心理地驱使下，更好地完成体育任务。例如，教师可组织学生举办投篮比赛，先带领学生进行基础训练，为他们讲解动作要领，再预留充足的时间，使其能够将理论转化为动作，而有的学生难以完成三步上篮动作，教师就要进行针对训练，激励他们不断突破自我，在此过程中，学生得到更好的体育锻炼，课堂教学质量也得以不断提升。

（三）依据教学目标，激发学生学习兴趣

开展小学体育教学工作，主要是为了提高学生的身体素养，使学生能够更好、更快地投入到下一阶段的学习生活中，学生只有具备良好的身体基础，才能不断提升学习能力与效率，其次，也是为了使学生养成良好的运动习惯，形成终身体育观念。针对此种特点，任课教师在教学过程中，要调动起学生的运动兴趣，使其积极主动地参与到课堂锻炼中，不断提升自身身体素质，具体表现为，教师可采用启发式教学法，通过为学生创设一个或耳熟能详，或喜闻乐见的教学情境，鼓励学生将自己代入情境并展开想象，在此前提下再进行体育锻炼，学习效果将发挥到最大化，体育课堂也将焕然一新。

综上所述，依据小学体育教学的各种特点进行课堂教学，有助于提升学生的身体素质，也能不断提高体育教学的整体水平与质量，在新课改形势下，任课教师应摒弃根深蒂固的指导思想，不断提升自身专业技能，采取多元化的混合教学模式，使学生调动起运动兴趣与锻炼热情，与此同时得到更为优质、更为人性化的教学服务，进而深刻体会体育锻炼的乐趣，实现全面综合发展。

参考文献：

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