基于核心素养培育的小学语文教学与信息技术融合路径

基于核心素养培育的小学语文教学与信息技术融合路径

陈茹

河南省息县第四小学  464300

摘要：随着科学技术的不断发展，人类社会进入了信息时代。广大教师要通过教育方法的创新更好地培养学生的核心素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。鉴于此，以核心素养视角下小学语文教学与信息技术融合路径为主题展开探究，全面分析信息化教学手段在语文教学中的价值，认为其在激发学习兴趣和丰富教学方法等方面具有积极意义。

关键词：核心素养培育；小学语文；信息技术；融合路径

引言

在当今信息化社会，核心素养的培育已成为教育改革的重要目标。小学语文教学作为培养学生语言素养、思维能力和人文素养的重要途径，亟需与信息技术进行深度融合，以提高教学效果。本文将从核心素养培育的角度，探讨小学语文教学与信息技术的融合路径，分析如何在教学过程中有效利用信息技术，促进学生全面发展。

1小学科学教学应用信息技术教学与核心素养的关系

1.1在教学目标方面的关系

小学科学核心素养包括各方面内容，涉及学生情感、知识、态度、价值观等。核心素养的各个方面具有不可分割性，是对学生学习提出的综合要求。在核心素养视域下，小学科学教学不仅要关注学生科学知识的学习，还要重视学生在学习过程中获得的体验和感悟，这对学生的未来发展发挥着重要作用。新课改的逐渐深入要求小学科学教师把培养学生核心素养作为教学主要目标，使学生从小学科学学习中获得更多成长的力量。信息技术在小学科学教学中的应用是为学生学习服务的，有利于学生在科学课堂中生动直观地学习科学知识，以良好的状态投入到科学学习中，有效培养学生核心素养。在信息技术的支持下，学生的科学学习不再枯燥乏味，学生在其中接受各个方面的教育，可以实现全面发展。在核心素养视域下，教师要引导学生学会应用信息技术，提高信息素养，借助信息技术开展搜索、筛选等一系列工作，提高科学学习效率和质量。通过以上分析可知小学科学教学应用信息技术与核心素养在教学目标方面具有一致性，教师对此要有准确认识，在科学课堂教学中最大化挖掘信息技术的价值，为科学教学培养学生核心素养提供有力支持。

1.2在教学策略方面的关系

在任何学科的教学中，教学策略直接影响教学效果。小学科学教学应用信息技术为优化教学策略提供了良好的支持，同时也有利于科学教学高效培养学生核心素养。小学科学教学应用信息技术有利于提高教师信息素养，这在当前的现代化教学中尤为重要。教师应用信息技术可以方便快捷地获取各种教学资源，丰富课堂教学内容，使学生感受到科学学习的乐趣。教师应用信息技术还能使学生对科学发展史和科学理论有进一步的认识，这有利于提高学生文化素养。另外，在信息技术的促进下教师可以开展多种类型的科学实验，设置科学课题开展深入研究。学生从中不但能学习科学知识，还能提高科学思维能力，掌握科学的学习方法。信息技术还为师生、生生沟通提供了方便，有利于科学教学应用合作学习的方式，提高学生合作探究能力和交流沟通能力。

2基于核心素养培育的小学语文教学与信息技术融合路径

2.1构建翻转课堂指导课前预习，凸显学生的学习主体地位

在核心素养视角下，小学语文信息化课堂要重视翻转课堂的构建，通过导学任务指导学生开展课前预习，从而凸显学生的学习主体地位。翻转课堂的基本思想是将传统的课堂教学模式进行翻转：学生在课前自主预习、探究知识，而在课堂上则重点进行讨论、交流和深化理解。因此，教师需要先设计一套结构化的、适应学生水平的预习资源，包括视频教程、电子书籍、互动教学软件等，主要包含知识的核心内容和相关的探究活动。在此基础上，教师需要提供明确的学习目标和指导问题，引导学生进行自主学习。这些指导问题不仅要覆盖知识的基本点，还要激发学生的思考，挑战他们的理解。当学生在课前完成预习后，课堂的重心则转向对知识的深入讨论、应用和拓展，从而让学生的学习主体地位得到真正凸显。他们不再是被动接受知识的“容器”，而是积极参与、主动探索的学习者，有利于更好地实现核心素养的培养目标。

2.2利用信息技术，提高学生的自主学习能力

教师可以利用信息技术，如在线学习平台、学习软件等，提供个性化的学习资源，引导学生进行自主学习，提高学生的自主学习能力。此外，教师还可以通过在线讨论区、视频会议等工具，与学生进行实时互动，解答学生的疑问，提供个性化的指导。这样，学生可以在自己的节奏下学习，更好地理解和掌握知识。同时，教师也可以通过信息技术，收集和分析学生的学习数据，了解学生的学习情况，为教学提供有力的支持。

2.3借助信息手段构建问题情境，激发学生强烈的求知欲望

在核心素养视角下，教学活动要重视学习兴趣的激发，教师应有效利用信息手段构建问题情境，以此激发学生的强烈求知欲望。为此，教师首先需要设计一系列具有挑战性和探索性的问题，且应与学生的实际生活和学习内容紧密结合。其次，利用现代信息技术，如虚拟现实、增强现实等工具，为学生创造一个富有吸引力的学习环境，使其深入这个问题情境中。在这个情境中，学生不仅需要查找和整合信息，还需要与同伴合作、交流、辩论，共同探寻答案。最后，教师可以利用数字化工具记录学生在探究过程中的表现和进度，从而为学生提供个性化的指导和反馈。

2.4利用信息技术，实现课堂的互动与交流

教师可以利用信息技术，如在线讨论区、即时通讯工具等，实现课堂的互动与交流，促进学生之间的合作与交流，提高学生的沟通能力。此外，教师还可以通过在线平台布置和收集作业，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈进行教学调整。利用信息技术进行课堂教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，还可以培养学生的信息素养和创新能力。学生在信息化环境下学习，能够更好地适应现代社会的发展需求，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

结语

基于核心素养培育的小学语文教学与信息技术融合，是一个具有挑战性和机遇并存的课题。只有我们深入研究和实践，才能找到最适合我国小学语文教学的融合之路，为培养具有高度素养的新一代做出贡献。

参考文献

[1]魏跃军.基于核心素养培育的小学语文教学与信息技术融合路径[J].教师博览，2023（27）：37-39.

[2]林思妹.浅谈核心素养培育的小学语文教学与信息技术策略[J].考试周刊，2023（40）：27-32.