课前热身在小学英语课堂的有效应用

课前热身在小学英语课堂的有效应用

阮青兰

南宁市武鸣区双桥镇伊岭小学 邮编530103

摘要：随着新课标要求的变化，教师在教学中不能只依赖于传统的教学模式和方法，要将更多的注意力集中到对学生学习能力和学科素养的培养上。在小学英语的课堂教学中，教师要不断更新教学理念，重视学生各项英语能力的提升，发挥好课前热身在英语课堂中的作用。本文将对课前热身对教学的意义进行深入分析，提出进行课前热身的有效应用方法和形式。

关键词：课前热身；小学英语；应用策略

课前热身对吸引学生兴趣、促进课堂良好氛围的形成具有重要作用，小学英语教师应重视课前热身的意义，积极探索教学内容与热身活动的结合形式，使学生能更加投入到英语课堂中，培养对英语学科的兴趣和爱好。

一、课前热身在小学英语课堂中的应用现状

（一）普及程度高，应用范围广

小学在三年级才会开设英语课程，在对学生进行教学时，教师首先考虑到要采取合理的方式激发学生对英语的兴趣，使学生认识到英语学习的乐趣，能以积极的态度对待英语课程教学，课前热身活动便因能够有效提升学生兴趣、活跃课堂氛围的优势被广泛应用，在小学英语课堂中的普及程度不断提高。教师认识到课前热身的重要性后，对热身活动的形式进行了扩充创新，包括歌曲、游戏、故事等，希望能使学生更快地进入学习状态，提高学习效率。

（二）热身时间把握不准确

虽然教师提高了对课前热身的重视程度，但在课前热身互动的时间安排上还存在问题，由于实际操作存在不足，部分热身活动会因安排不当和时间把握不准确导致活动过长或过短。过长的活动会占用较多课堂时间，不利于教学内容的开展；过短的活动则难以达到预期目标，无法激起学生兴趣，使学生的参与度降低。

（三）教学内容缺乏针对性

部分课前热身活动没有针对英语课程内容进行，与本节课的教学内容联系不紧密，缺乏针对性。这样的课前热身活动虽然能活跃课堂氛围，但未能与接下来的学习内容相结合，无法帮助学生建立知识间的联系。

二、课前热身活动在英语教学中的意义

（一）调动学生学习热情

对于刚接触英语学习的小学生来说，英语课程是一个全新的领域。课前热身活动能够通过有趣而多样的形式吸引学生的注意力，比如通过简单口语的日常交流沟通让学生进入聊天的放松阶段，通过英语歌曲或趣味故事的讲解使学生快速进入英语学习的状态，有利于调动学生的学习热情，提高学生的主动性和学习效率。

（二）为教学内容做铺垫

课前热身的环节通常要与本课的教学内容密切相关，帮助学生建立起兴趣和知识与教学内容的联系，创设相关的学习兴趣情境。通过热身活动，学生能提前了解到本课学习的主题，为后续的教学内容做好预设和铺垫，有利于学生更好地理解和掌握英语知识，保证学习的一致性和连贯性。

（三）提高口语和语言表达能力

热身活动无论是什么类型的形式，大多会涉及到口语交流的部分，或是自我介绍，或是简单的活动内容分享，这为学生提供了口语表达和锻炼的机会。在参与热身活动的过程中，学生能够根据之前所学的内容，将简单的词汇和句型融入到想表达的主题中，通过交流和表达提高口语的流畅度和准确度，有利于更好地培养学生的语言应用能力。

三、以“Free talk”进行课前热身的方式设计

“Free talk”是课前热身的一种方式，指在正式教学活动开始前，教师与学生或学生与学生之间进行3-5分钟的简单口语交流，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的英语听力水平和口语能力。

（一）结合教学内容进行话题选择

在进行“Free talk”主题的设计时，教师要根据本节课的教学内容和学生的英语能力水平，选择与教学内容结合度高又能激发学生兴趣的话题，可以涉及日常生活、兴趣、文化等多个领域，确保学生针对话题有内容可说，提高热身活动的丰富度。以《This is my mother.》和《He's a doctor.》为例，教师可以将Free talk的主题设置为简单介绍自己的家庭成员和职业，使学生主动了解家人的相关信息，学会更多英语词汇进行表达。

（二）创设情境吸引学生注意力

为了使学生更好更积极地融入Free talk的氛围，教师可以通过创设相关情境，提前搜集与话题相关的情境，通过图片展示、音频和视频播放等方式吸引学生的注意力，在满足学生学习需求的同时提高对英语课程内容的兴趣。以《It’s a black dog.》为例，本课内容围绕不同事物的颜色展开，教师可以播放一首《A Rainbow》的儿歌，让学生了解到接下来的教学内容，提前做好相应的准备。

（三）鼓励学生发言促进互动

Free talk的核心是学生之间的互动交流，教师要通过多种方式鼓励学生进行自由发言，主动分享自己的观点和看法，还可以通过小组分配或角色扮演的活动，增加学生之间的交流与合作，对学生的发言和想法进行点评指导，引导学生进行进一步的思考。

四、课前热身在小学英语课堂中的有效应用策略

（一）结合学生个性化特点进行设计

小学生在年龄、兴趣和认知能力等方面存在着个体差异，具有自身的个性化特点，教师在设计应用课前热身活动时要充分考虑学生的自身特点，设计具有差异的个性化热身活动。针对中年级的学生，可以选择一些简单有趣的小活动，比如旋律歌词有趣简单的儿歌、轻松的趣味游戏等；对高年级的学生可以选择一些难度较高的活动，比如包括自身基本状况和兴趣爱好等信息的口语自我介绍、情境角色扮演等，使学生能根据自身的个性化逐渐提高英语水平的应用能力。

（二）紧扣教学内容，注重提高学生积极性

课前热身是为了使学生进入学习状态，为后续的教学内容和活动做铺垫，所以教师在设计课前热身的内容形式时，要从教学主题和目标出发，紧扣教学内容，确保热身活动的开展与课程内容紧密结合。以外研版三年级上册的《Happy birthday！》单元内容为例，教师在热身环节可以请同学积极分享自己生日时获得了什么祝福，收到了什么礼物，学会用简单的英语词汇进行描述。之后在进行单元内容的教学时，教师再根据图片和课文内容进行讲解，使学生了解课文中主人公生日时收到的礼物分别是什么，学会用英语进行表达，在增加热身活动与教学内容联系的同时，提高学生的兴趣和参与度。

（三）严格把控热身活动时间，丰富活动内容

课程热身对英语教学有重要意义，但教师要严格把控热身活动的时间长度，以免耽误后续的教学内容进程。教师应提前对热身活动进行各方面规划，进行充分的课前准备，最大限度利用课堂中的工具和事物，确保活动能在有限的时间内达到预期的教学效果，还要根据活动实际开展的状况对时间安排进行灵活调整，在丰富教学内容的同时确保教学进度正常进行。以外研版三年级英语中的《What's this？》为例，教室中有许多种类的物品，比如吊灯、课桌、椅子、书本等，教师可以请同学们用英语对教室里的物品进行简单表述，还可以将自己带来的教具进行展示，接着在进行课文内容讲解时，引导学生丰富词汇量，提高英语学习的积累。

五、结语

课前热身活动对教学进度的开展和推进具有积极作用，但教师应根据学生的个人特点和教学内容进行具体设计，以实际应用情况为准进行调整更新，使课前热身能更好地服务于小学英语课堂。

参考文献

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