PEP人教版小学英语教材使用现状

PEP人教版小学英语教材使用现状

徐畅

南安普顿大学 SO17 1BJ

摘要：新课程改革的顺利推进离不开良好教材体系的支持，因此在对教育教学改革发展进行不断的探索和分析过程中还应该加强对教材研究工作的重视，为课程改革质量的不断提升提供相应的保障。下面本文就结合人教版PEP小学英语教材进行分析，希望能够为小学英语教材改革提供相应的理论指导，为我国小学英语教学现状的改善和教学效果的强化提供坚实的保障。

关键词：PEP人教版小学英语，教材特点，改革和建议

一、PEP人教版小学英语

（一）学习内容

PEP人教版小学英语教材从三年级开始教授，每学期一册，八册的教材可以让小学生在进入初中之前完成英语学习。PEP人教版小学英语教材由浅入深地将英语学习内容依据新课标的要求而形成，强调的是学生在参与教学交流活动和不同的游戏扮演来完成。在教材中趣味的教学活动让学生不仅乐于其中，而且每课可以让耳朵听到百种以上的教学词语，学生在完成任务的过程中来实现目的教学。每个单元所设定的情景有所不同，单元的知识也从掌握和了解共三个部分，以故事的形式让学生对英语开头学习产生好感，通过小组活动来完成，在学习中增进了同学之间的团结精神和思维模式的开发。

（二）提出的环境

应社会发展需要，学生的学习主要是塑造自我，最终都将步入社会这个大课堂接受考验，英语学习是社会需要的必备语言功能。应新课标要求以英语学习兴趣为导向，养成自主学习能力和理解事物能力，发挥学生的优势，培养学习英语的语言表达和运用能力。应东方学生学习英语的特点，重复的单词背诵，发音学习逐步上升为游戏，表演和有任务性的英语教学活动，从表演交流教学导入，进而提高学生对学习的热情，和教师之间互动认识新的英语词汇，并加入西方学习元素，灵活地将两者结合运用到教材中。

（三）学习目的

PEP人教版教学教材的使用，主要从学生的语言交流开始，从而循序渐进地引入语法，词语，句子，交流情境的逐渐加深可以培养学生运用英语语言去交流，让学生整体思路跟着教师的语言行进。进而培养学生在学习中重要单词的掌握，听懂指令动词或名词，教师将重点内容有目的性地传达给学生，拓展学生的英语知识水平。通过不同的主题活动，可以让教师查找学生在学习过程中的不足，培养学生自觉形成愿意去学习英语的兴趣，积极引导学生养成热爱英语学习的态度。在小学阶段英语学习存在难以张口或胆怯的心理，这时需要教师树立学生的学习信心，从而让学生掌握最基本的听、说、读、写能力，过程中的不断渗透可以让学生充分感受到英语语感，从而形成正确的语音语调，在日常生活中用英语做简单的交流，成为学生学习的目的。

二、PEP人教版小学英语教材使用现状

PEP人教版小学英语教材自从投入使用受到了许多教师的青睐，在教学过程中教师利用这套教材的特点可以更好地让学生抓住英语学习的重点。教师在讲授课程中可以发挥出自己的特长，在学生交流过程中更能增进师生的感情，让教师在愉快的学习环境中将教材内容灌输到学生的脑海里。学生对于这套教材的评价也很高，在学生的学习过程中可以直观地感受到这套教材所具有的新颖性，在真正步入教材学习阶段，学生发现教材的内容更适合小学生的这个年龄阶段，每个教学任务的完成，不但从心理上愉悦了内心，而且从英语学习上找到了知识的学习点。这套教材的内容循序渐进地将学生的英语知识可以很好地贯穿于整个学习计划内，其实用性主要表现在以下方面。

（一）设计上的实用性

教师用书主要体现了教师在教授过程中重点的掌握和教授任务所要完成的内容，教师用书更多地体现出教育性，而学生用书内容更加巧妙，画面更加突出，在不同年龄段的学生都感受到这本教材能够将自己带入真实的语言情境中，从而养成自己脱口而出的习惯，不用死记硬背可以在脑海里迸发出新的英语词汇。学生用书除了装订设计的精美，更多地注重于学习内容的多样性，每一部分的学习都有针对性地让学生从中获得更多的学习乐趣，重点部分更为真切地让学生通过知识的变化想象到最终的结果，从而完成学习过程。

（二）学生记忆更深刻

除了课本中的内容，这套教材还配有单词卡片，根据学生掌握的程度，可以很好地将单词浮现在自己的脑海里便于教师教学。抄写本主要是为了让学生更好地复习自己对英语教材中重点内容的掌握程度，从而提高学生的书写水平，它的实用性不亚于英语练习本。

（三）部分的使用情况

活动手册的设计连接到课文内容中，它是复习巩固知识的重要组成部分，而里面的内容更具有知识性和趣味性，学生可以进行自我评价来发展自己的自主学习能力。

这套教材也受到了家长的赞誉，主要表现在学生使用后可以利用到简单的生活中。家长在不经意的情况下就发现学生的英语表达。通过这套英语教材的学习让很多学生在参加英语竞赛时都取得了很高的成绩，从而也提高了教师在教学过程中理论与实践相结合的实际意义。

三、PEP人教版小学英语教材使用提出的建议

（一）教材使用时存在的不足

教材除了增加使用课时，更应当注意细节，学习字母时应当加入单词的押韵，教师讲解更加顺畅，注意内容的解释，Lets talk对话教学中最好有两遍的播放，第一遍试听，第二遍巩固，Read and write中可以加入发音有共性的单词，例如Boy and ball，音标应当出现在主要部分，让学生认识和了解音标，以便以后更好地掌握。

（二）教师教学水平存在不足

为了能够更好地发挥教材的优点，教师应当掌握教材所存在的优势，PEP人教版小学英语教材注重学生的交流能力，教师应创造可以交流的环境，提升自己的教学水平，把教材内容按照教学目标进行下去。学生在学习中有不同的思想变化，教师应当根据学生的特点将英语知识进行扩展，教师的英语水平直接决定了学生的学习好坏。教师发音的准确性将会影响学生以后的发展。所以教师应当适应最新教材，提高自己的能力水平，不断地培训和学习是教师一生追求的目标。

（三）学生的多样性和差异性

对于这部教材主要从学生的兴趣出发，学生在学习过程中存在着多样性，有的学生喜欢传统的教学模式，有的学生对新颖的教学模式存在好感，这种不同的差异需要教材多方面考虑问题，将传统教材的优势应用到新教材内。学习过程中因为自身生活条件的不同存在着差异性，教师应当因材施教，而学习能力差的学生教师应当侧重于学习基本英语知识，对于能力优秀的学生应当多交流，提高运用英语的能力，为了更好地衔接教材，教师应当多考虑差生。

（四）要求学生起步阶段水平

PEP人教版小学英语教材内容适用于小学六年级以前的英语学习，教材内容侧重于学生整体对教材的掌握程度，如果学生有漏课或掌握不到位的情况，很容易造成知识断点的现象，在学习这门教材的前提应该做好起步阶段的英语预习，好的预习有利于学生对教材更深层次的掌握。教师在使用教材过程中，应当注意到学生的这个缺点，将教材内容由浅入深地输出，对于出现学习消极的情绪，教师应当立即鼓励其树立正确的学习态度。

四、结论

英语学习仍然面临着许多劣势，在英语学习中应当正确使用PEP人教版小學英语教材，把握住学生不同特点，在教师所创造的英语环境中让学生可以学而思，学而乐。积极参与到英语会话中，主动扮演相应的角色，在角色完成过程中学习英语相关的词，短语，句子。英语是学生走进社会的必备语言能力，学生应当发挥自己的长处，认识到自己的不足，在遵守课堂纪律的同时，用英语将耳朵叫醒。

参考文献

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