用吾辈之青春，铸幼教之辉煌 

用吾辈之青春，铸幼教之辉煌 

杨浪珠

广州市从化区翰林实验幼儿园有限公司

在中共中央政治局第五次集体学习时，习近平总书记强调：“强教必先强师。”建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求。习近平总书记强调：“要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者，捧着一颗心来，不带半根草去的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业”。总书记的这一思想深刻地指导着我们全园师资队伍的师德师风建设，落实强化教师的道德行为规范。如何提升幼儿教师的师德师风建设，打造愿为幼教事业奉献青春的教师团队呢？我园做了以下措施：

一、提高教师认知，尊重生命

近年来，随着大众走进幼儿园、了解幼儿园，幼儿教师的社会地位也在逐步提升。但是因为受教育的长度、教育的层次、教育的深度不同，幼儿教师的整体认知水平都偏低，那就预示着幼儿教师需要的提升知识架构内容要更多一些。为了提升我园教师的综合素质，特制定了名为“书香翰林”教师成长计划。此项计划划分成三个版块：教师专业提升版块、教师个人能力提升版块、教师观察幼儿成长版块。每个学期我园都按照这三个版块分系列进行每个版块不少于8场的全园教职工培训。从实际问题出发，教师个人成长、专业技能成长、师幼关系三大部分全面提升教师的自身所需能力。

2022年12月6日我园特邀黄外翰林实验学校郑立平校长向教师们主题为《发现儿童：如何建构幼儿教育的生命立场》的专题培训。培训中郑校长逐层递进、抽丝剥茧引起了一个共鸣话题便是：尊重生命。郑校长提出教育的工作者好比农夫，对这片土地上任何的一棵庄稼都是平等地认识、观察、关照，每天充满爱与期待辛勤付出。面对生命亦是如此，作为教育工作者的我们，视每一个生命都无比珍贵，要如农夫般：平等地认识儿童、观察儿童、关照儿童，只管付出、静待花开。这种对生命的诠释让我们对生命肃然起敬，特别是我们3-6岁的幼儿教师，面对一个个鲜活的生命，我们更要用尊重信念，以爱相伴，助他成长。

提升教师的认知水平、尊重每一个生命，这并不是一朝一夕就能完成的工作，它是一项植根于每位教师整个教学生涯的长期工作，我们也应为此竭尽所能，持之以恒地铸就幼儿教师新风尚。

二、共同进步，用看见彼此滋养

哈佛大学用了75年的时间，对怎样才是幸福的一生进行研究。跟踪研究了724个人的一生，总结出：幸福的人都有共同的特点，就是把精力放在建立关系上。由此可见，人与人之间最重要的是有良好的人际关系。我们把良好的关系结合师德师风的建设，建立良好的师师关系。

秉承着每人都应该被看见的观点，2023年的暑假期间，我园开展了“我是幼儿教育中最闪亮的星”为主题的暑假教师个人分享、“以爱育爱”绽放师德之美师德师风演讲比赛、“桃李芬芳、致谢师恩”教师个人成长总结活动。每一次的活动我们都会邀请每一位老师用图片、视频、PPT等形式把自己最精彩的一面展现出来，让每一位老师深深地感受到自身与他人之间的链接，感受我是被爱被尊重的，彼此用爱与包容滋养彼此，启动每一位老师内在“我是明星”的自我优越感按钮，增强教师的自信心，拉近良好的师师关系。让每位老师都被看见，让每位老师都能在看见中遇见更美好的自己。

三、教管结合，明确师幼立场

苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”作为老师，我首先要明确老师教学活动和班级管理中的立场，知道老师的身份定位，了解儿童的生长发展规律，提升自身的认知，对幼儿的教育自然就会有更多的发现与引导。伟大的幼儿教育学家蒙台梭利女士也明确指出：“每个孩子都有自己内在的精神胚胎。”纪伯伦在散文诗《致孩子》中提出：你的孩子，其实不是你的孩子，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。一旦老师对这些强大的理论知识有了认识，老师就不会总想着办法去“搞定孩子”。

这些强大的理论知识的基础，让我们明确，作为教师的我们，最可以为孩子、为教育做的就是点燃孩子们的内在生命力，用我们的生命状态去影响孩子的生命状态。如福禄贝尔所说：“教育无他唯爱与榜样而已”。教师做好了榜样的作用，让幼儿的耳濡目染都是美好的事物时，幼儿的身心发展便会走向美好事物，建构起良好的师幼关系。

《论语》中也有提到：从心所欲不逾规。幼儿第一次离开温暖有爱的家，来到幼儿园，作为教师的我们，首先要给孩子们建立的就是规则意识。《爱和自由》一书中孙瑞雪对于规则也作了明确的阐述：“我们说的爱和自由，我们怎么样保证这个人能获得爱，能够自由中成长呢？我们必须依靠规则而不是靠权威和管理。”每个儿童都希望被爱、被尊重，在幼儿园的日常生活中，我们经常与儿童一起建立规则、明确规则、遵守规则，教师要用《正面管教》中的经典词“温和而坚定”的内涵去帮助儿童纠正偶尔的违反规则举动。儿童的规则意识一旦建立，我们会与他们一起去遵守，不要随意地去打破规则。老师有方向、儿童有规则，这样的师幼关系应该是最和谐的乐谐的乐章！

老师与儿童一旦建立起了健康的师幼关系，我们彼此的立场就会很明确，在幼儿园的大家庭里，完全可以各行其乐、彼此滋养、共同成长。

四、见人多欣赏、凡事多感恩

也许来自于我们的原生家庭，或许我们在生活中的经历，不知不觉我们的生活中常常看到的人或事都是先看到别人的缺点与不足，我们看孩子更是如此。但是“人之初、性本善”每一个生命来到这个世界都是美好而平等的。在我们的幼儿园里，我们先会引导老师先看到孩子美好的一面，每天拿着放大镜去发现孩子的优点。如我园的办园理念：我们发现孩子、孩子发现世界。作为老师师，我们要有发现美、欣赏美的眼光，才能看到身边人和事的美好。如：当我们焦虑下雨时，我们可以想象农夫在下雨时的喜悦；当我们焦虑天晴时，我们可以想象太阳能发电机的喜悦……有了这样的美好想法，老师们的心境也会随即打开，爱就会在我们的心间流露出来。

像我们不会随意地去伤害别人，不是因为我们不愿意承担相应的社会责任，而是我们尊重生命，我们给予了生活至高无上的尊重。我们把幼儿教育做成生命的教育，欣赏每一个孩子，发现每一个孩子。

为了更好地做好教师的感恩教育，我们在园区里会做“教师夸夸贴”，所有的老师都可以相互看见，发现彼此的美好，感恩彼此的付出与努力。行政值班当天也会通过微信群总结当天的发现。我们用最有爱的眼光、最淳朴的语言肯定着最平凡普通的幼儿园工作者，用感恩回应着彼此的发现。

党的十八大以来，习近平总书记对广大老师提出了“四有”好老师、“四个引路人”的殷切期望，二十大后提出加强师德师风建设。国家给了我们作为一线的教育工作者最明确的指引，师德师风建设更是每一个时段都要坚持做的事情。我们全园齐心协力，愿以吾辈之青春，脚踏实地，铸就中华幼儿教师的辉煌，并为之奋斗终生。