高中政治课堂中培养学生的政治认同素养

高中政治课堂中培养学生的政治认同素养

徐政生

广东省梅州市蕉岭县华侨中学  514100

摘要：在深化新课程改革的今天，要以落实立德树人为根本任务，以培养学科核心素养为中心，是教育发展的目的及任务方向。思想政治学科核心素养之一是政治认同素养，它是思想政治学科核心素养的首要素养，可见，在思想政治课教学中培养学生政治认同显得更尤为重要。

关键词：高中；政治认同素养；教师

一、创设有效教学情境，激发学生的政治情感

情境乃为情与境的统一，情因境而生，境为情而设。在政治课中创设情境可以调动学生的主体参与意识，使学生疑思、乐思、善思，激发学生的政治热情，点燃智慧之火。在设置的教学情境中，发挥学生的学习主体地位，学生在学习中主动参与体验、促进知识不断转化与生成、问题不断反思，自发产生政治情感，增加政治认同，坚定中国特色社会主义制度的理想信念和人生远大理想目标。

思想政治的内容理论性比较强，有的内容又比较抽象和生涩，学生在学习中既不容易理解，又容易产生流于表面的现象，这样无法达到政治的认同感。为了真正激发学生对所学内容的欲望，所以，在政治课教学中根据所学内容可以适当创设有效教学情境。创设有效教学情境可以在课前、课中、课后创设，创设有效教学情境既可以是视频、也可以是故事、也可以古诗文或者编剧、演讲等等，通过情境中的声情并茂的感染，通过创设一个个情境，把学生融入政治情境之中，实现情景交融，直底学生的心灵深处，使学生的思想世界产生激荡。如在探讨“只有社会主义才能就中国”这一教学内容时，给学生们播放电影《红船》的部分视频，通过观看视频，学生对建党初期的艰苦岁月和险恶动荡的战争年代有了更进一步的认识，认识到红船精神是中国共产党的党史之源，是中国共产党革命精神之源。通过视频可以使生对中国共产党的建立之初有了进一步了解和认识，提高了学生对我国社会主义制度和中国共产党的领导有深厚情感和理性认同，使学生拥护我们党的领导，坚定中国特色社会主义共同理想目标，更加坚定共产主义远大理想的崇高目标。在探讨“中华民族精神”的内容时，给学生播放电影《我和我的祖国》和《长津湖》部分片段，使学生油然而生之爱国激情，增强中华民族精神，使学生在学习中真正做到内化于心，外化于行，增强学生的政治认同感。

二、与时政热点链接，提升学生的政治认知

思想政治课的生命力在于它思想内容的时代性、针对性、责任感，这样才会真正发挥思想政治课在教育教学生中达到德育功能的目标之一。思想政治课的一个重要任务，就是让学生认知和认同党和国家的方针、路线和政策，了解最新国际和国内的纷繁复杂形势、时政热点的重点要闻，能够用政治的眼光辩证看待问题、分析问题和解决问题。

高中政治学科理论性、时效性较强，这需要教师在教学中要不断链接时政热点与教学内容相对接，这是政治教师得天独厚的教学优势，也是国家社会对教育的要求。当然，并不是所有的时政热点拿来即用，而是需要在教学中对相关的时事政治内容进行重新检索、整合、拓展和深化，把理论知识与社会热点有机结合，给学生晓之以理，动之以情的正面引导，从认知上让学生对国家的大政方针和社会制度产生思想共鸣，理性看待和分析国内外发生的大事及各种社会现象，加深学生对中国特色社会主义道路认同、理论认同、制度认同、文化认同，增强其四个自信，真正实现政治课教学内容的时效性与有针对性。例如在教学我国基本的经济制度和政治制度的内容时，可以联系党的二十大报告相关内容“构建高水平社会主义市场经济体制，坚持两个毫不动摇....”，通过时政与教材内容整合，一方面使学生及时了解了会议精神，另一方面使学生更深刻理解了我国现阶段的经济制度和政治制度，增强了制度自信。在学习“以人为民为中心”时，请同学们收集自己和身边的感人抗疫故事，学生们深情并茂地讲述了一个个抗疫精神的感人故事，从社区服务人员连夜奋战联想到快递小哥风雨兼程、从广大党员干部奔赴抗疫一线到广大医护人员冒着生命危险抢救一个个生命垂危的重症患者，通过全国人们共克时艰，万众一心，众志成城，经过群防群控最终取得抗疫的重大阶段性胜利。通过对疫情防控的联系，同学深深体会到群众的力量、党的领导力量，真正体会到我们党始终坚持以人民为中心，人民利益至上，这也是对二十大报告“必须坚持人民至上。人民性是马克思主义的本质属性，党的理论是来自人民、为了人民、造福人民的理论”的生动诠释。通过时政热点的链接，把所学习的思想政治课内容时代化、赋予了新的生命力，使学生对我们的党、我们的社会制度由政治认知到政治认同的思想政治上的飞跃。

三、通过社会实践活动，提高学生的政治意识

课堂教学是学生获取知识的途径之一，而获取知识的目的是为了将来服务社会，所以教师在教学中要引导学生和现实社会接触，这样可以使课堂教学活化起来，那么要想使课堂教学活起来，其中社会实践是学生接受再教育的又一重要途径，俗话说得好，实践出真知。社会实践也是把政治认同转化为实际行动最为直接和切实可行的方式。

社会实践活动既要为教育教学知识服务，又不拘泥于教育教学知识。实践活动必须从学生的真实现实生活和当代社会发展需求出发，体验和反思本学科知识与社会实际的关系，实现理论与实际的有机结合，在实践活动中也有利于培养学生健全的人格，还能够有效拓宽学生的社会视野和政治眼光。教师要引导学生积极参加各类有益的政治实践活动，亲身体验社会的大课堂。例如，学生可以利用周末参加社区服务，宣传党的二十大报告专栏。关于学生密切关注的实际问题，让学生参与民主决策、民主管理等具体过程等活动，激发学生的主人翁精神，提高了学生的政治参与意识和政治认同意识。

蕉岭虽然是粤东山区小县，历史上却拥有几位全国闻名的爱国人士，如抗日英雄将领谢晋元、爱国诗人丘逢甲，还有对家乡深情厚爱的数学家丘成桐。闲暇之时，带学生去谢晋元记念馆、丘逢甲故居、仓海诗廊及丘成桐祖居参观了解，权权赤子心，浓浓爱国情，在研学实践活动中学生更深刻地感受那份家国情怀，让爱国主义沉甸在内心深处。

四、结束语

总之，在思想政治课教学中，通过情境创设、理论与时政相结合以及系列实践活动等多种教学方式，学生在政治情怀、政治认知和政治行为等多方面都会有所提高，做到知情意行的统一，在一定程度上提高了学生思想政治课的政治认同素养。中国特色社会主义进入新时代，在新时代要培养出符合更高素养时代的好青年，新时代好青年要有理想、敢担当、能吃苦、踔厉奋发、昂扬向上的优秀品质，真正实现立德树人的根本教育任务。

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