艺考生视唱练耳的有效教学研究

艺考生视唱练耳的有效教学研究

胡西故其

内蒙古鄂尔多斯市蒙古族学校  017000

摘要：视唱练耳是音乐教育的核心，对提升艺考生的音乐素质至关重要。视唱练耳涉及音高、音色、音长和音强的准确感知，对艺考生未来的音乐发展有着深远影响。然而，许多学校未充分认识到其重要性，教师往往偏向于理论教学，导致视唱练耳教学常被忽视。因此，改善视唱练耳的有效教学质量，已成为音乐教育亟待解决的问题。本文结合视唱练耳的概念和基本内容，探究并提出提高艺考生视唱练耳有效教学水平的措施，以提高艺考生的音乐整体水平。

关键词：艺考生；视唱练耳；有效教学

引言：视唱练耳是音乐艺考生的基础课程，也是小学音乐学科的必考科目，它强调通过看谱即唱以锻炼艺考生耳朵的音乐敏感度，通常在音乐艺术考试中占有30％的比重，彰显着其重要性。教师需致力于探索创新的视唱练耳教学方式，艺考生需重视视唱练耳的学习，使师生双方投入更多的时间进行科学训练，以确保提高艺考生音乐学习效果。同时，新音乐课程标准指出，视唱练耳的教学过程要系统缜密，以实现教学内容、进度和强度与教学目标相一致。

一、视唱练耳的概念和基本内容

视唱练耳是音乐课程中的一个重要组成部分，是艺考生必须掌握的基本技能，要求他们具备持之以恒的学习态度与勤奋的实践精神，旨在培养艺考生的音乐感知能力和音乐表达能力。教师对艺考生实行有效的视唱练耳训练，艺考生可以学会准确地识别和演唱各种音符和音程，提高对音乐的理解和感受能力，同时也可以提高自己的音乐创作能力与表演能力。在小学音乐课程中，视唱练耳的教学应该注重启发学生的兴趣和激发艺考生的创造力，使其在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识和技能，培养艺考生演唱技巧、乐谱识别能力以及对节奏和音调的敏感度。在视唱环节，艺考生需要借助看谱并准确无误地演唱乐曲，对其音准、节奏和节拍的把握具有较大挑战。教师可以选择经典和优秀的曲目进行练习，让艺考生能够积累丰富的音乐词汇，并对不同音乐风格和结构有更深刻的理解，为未来的音乐创作打下基础。同时，视唱在乐谱分析的过程中，要求艺考生对比作品的调式和结构，从而更准确地掌握作品特点。而练耳部分则专注于提升艺考生的听觉能力，尤其是对音高、节奏的记忆及辨识能力。对于练耳技能的训练，教师通常从识别单音开始，逐步过渡到旋律音程、和声音程、和弦听辨以及复杂的节奏和旋律听写，以锻炼艺考生的记忆力，提高他们对音乐细节的注意力和分析力，从而在音乐领域建立坚实的基础，无论是在演唱、作曲还是音乐鉴赏方面，都会受益匪浅[1]。

二、提高艺考生视唱练耳有效教学水平的措施

（一）提高学生视唱练耳兴趣

教师在音乐课堂中用生动幽默的方式授课，鼓励艺考生互动提问，利用多媒体减少教学负担，增加艺考生表现机会，既可以促进师生互动，又可以提高艺考生对视唱练耳的兴趣，发挥兴趣在学习中的核心作用。

以人教版四年级上册《小螺号》歌曲为例，教师首先可以引入生动的童话故事，让艺考生了解该歌曲的背景，感受歌曲所表达的情感内涵，从而引发艺考生的好奇心和探索欲。同时，教师可以利用多媒体技术展示歌曲的旋律线条，帮助他们形成直观的音乐图像记忆。其次，教师可以组织艺考生进行小组合作，互相学习和讨论，增强他们之间的互动，提高学习的主动性。在教学中，教师应注重个别艺考生的差异，因材施教。对于基础较弱的艺考生，可以采用简化版的旋律进行练习，逐步提升难度；对于基础较好的艺考生，则可以适当增加挑战，鼓励他们进行即兴创作。上述所示具体而有效的教学方法，不仅可以提高艺考生对《小螺号》歌曲的视唱练耳能力，更能够在乐趣中培养他们的音乐感知力和创造力，让视唱练耳成为学生音乐学习中的一道亮丽风景线[2]。

（二）创造合适的学习环境

为提升艺考生的视唱练耳水平，教师需打造健康、舒适的学习环境，建立和谐的师生关系，铺垫高效学习的基石，让艺考生乐于上课，全情投入。在教学时，教师应有耐心和信心，避免严苛态度，缓解艺考生的紧张感。在适宜的学习环境下，艺考生将不会厌学，保持信心，激发潜力，提高音乐素养。

以人教版五年级上册《美丽的夏牧场》歌曲为例，教师首先可以将教室营造出浓郁的音乐氛围，如挂上与歌曲内容相关的图片，播放高质量的夏牧场音效，让艺考生沉浸在夏日牧场的景象中，调动他们的学习动力。其次，教师可以设计互动性强的教学活动，比如分组进行旋律接龙，让艺考生在游戏中练习听辨和模仿旋律，增强记忆。同时，教师可以运用现代化教学工具，展示歌曲的乐谱，指导艺考生跟随乐谱进行视唱，同时注意调整难度，确保每个艺考生都可以在自己的水平上得到提升。本课中，教师结合以上具体措施，不仅可以有效提升艺考生的视唱练耳水平，还可以让艺考生在愉悦的环境中享受音乐学习过程，使该歌曲成为提高艺考生视唱练耳能力的生动教材，让音乐课堂焕发出更加迷人的光彩。

（三）增设多元化实践课程

为提升艺术类考生的视唱练耳能力，教师可以增设多元化实践课程，为艺考生提供丰富的听觉材料和多样的音乐风格，以帮助他们建立全面的音乐感知，增强音乐记忆与即兴表现力，并将理论知识转化为实际技能，从而有效提高其音乐素养及综合艺术修养

[3]。

以人教版二年级上册的《小小的船》歌曲为例，教师首先可以将歌曲的旋律线条、节奏特点和歌词内容进行详细解析，使艺考生对歌曲有一个全面的认知。其次，教师可以采用分段教学法，将歌曲分成若干小节，让艺考生逐段进行视唱练习，有助于他们逐步掌握旋律，加深对歌曲结构的认识。在教学实践中，教师可以引导学生注意歌曲的节奏性，如“小小的”二字的八分音符与“船”字的四分音符，借助拍手、击打桌面、使用节奏器具来练习稳定的音乐节奏感。同时，教师可以借助音乐软件，为艺考生提供准确的音高参考，让他们在模仿中提高音准。教师还可以组织艺考生参与合唱活动，使其在集体合作中锻炼听力辨识和音准协调能力，增强团队协作精神。为增加课堂的趣味性和有效性，教师可以设计一些游戏化的练习，如“音乐接龙”“旋律猜猜看”等，让艺考生在游戏中有意识地练习视唱和听音。此外，教师可以邀请艺考生进行创作活动，鼓励他们基于歌曲旋律进行改编、创新，以激发其创造力，让他们在实践中深化对音乐语言的理解和应用。

结论：总而言之，视唱练耳对于培养艺考生的声乐能力至关重要，它主要提升艺考生音乐表达中必需的节奏、音准和力度等要素。对艺考生而言，持续的视唱练耳训练有助于明显提高其演唱水平。然而，提高视唱练耳技能并非仅限于教授基础乐理知识，更关键的是强调视唱练耳理论与实践相结合，以激发学生热情，培养音乐学习兴趣，并引导他们积极参与。教师需指导艺考生正确进行实际操作以深化理论的理解，促使艺考生在音乐技能方面获得显著的提升。

参考文献：

[1]孙林.新时代视唱练耳课程教学模式探究[J].戏剧之家,2024,(08):179-182.

[2]伦晓虎.多声思维练习与视唱练耳教学探讨[J].戏剧之家,2023,(29):82-84.

[3]符金红.论视唱练耳在音乐艺考学生声乐演唱中的重要性[J].智力,2021,(05):51-52.