“课程思政”视角下在西班牙语教学中提升文化自信的路径研究

“课程思政”视角下在西班牙语教学中提升文化自信的路径研究

杨帆、刘玉婷、赵咏、付竺

河北外国语学院  050000

摘要：本研究旨在探讨“课程思政”视角下，如何在西班牙语教学中提升学生的文化自信。在全球化背景下，外语教育不仅是语言技能的培养，更关乎文化自信与国际交流能力的塑造。本文通过分析当前西班牙语教学中存在的问题，提出融入中国传统文化元素、创新教学方法和评价体系的策略。通过案例分析，本文总结了成功实践的经验，为西班牙语教学改革提供了参考。研究结果表明，结合课程思政，强化文化传承与创新，能够有效提升学生的文化自信，促进其在国际交流中的积极表现。

关键词：课程思政；西班牙语教学；文化自信

一、课程思政与文化自信

1.1课程思政的概念与内涵

课程思政，即在各类课程教学中融入思想政治教育的元素，旨在培养学生的社会责任感、历史使命感以及正确的世界观、人生观和价值观。这一概念强调教育不仅仅是知识的传授，更是价值观念的塑造。在全球化和信息化的今天，课程思政更注重引导学生在多元文化的碰撞中形成独立思考的能力，培养他们成为具有国际视野和社会责任感的现代公民。通过将思想政治教育与专业知识教学相结合，课程思政致力于构建一个全方位、多层次、宽领域的教育体系，以实现知识传授与价值引领的有机统一。

1.2文化自信的内涵与重要性

文化自信是指个体或集体对本民族文化价值的认同、尊重和自豪感。它是文化软实力的重要组成部分，对于维护国家文化安全、推动文化繁荣发展具有深远影响。在全球化背景下，文化自信是个体在多元文化交流中保持自我认同和文化独立性的关键。它不仅关乎个人的心理健康和社会适应能力，也是国家文化竞争力的体现。培养文化自信，有助于学生在面对外来文化冲击时，能够坚守文化立场，传承和发展本土文化，同时以开放的心态吸收外来文化的精华，实现文化的创新与发展。

1.3课程思政与文化自信的关系

课程思政与文化自信之间存在着密切的内在联系。课程思政通过将思想政治教育融入专业课程，为学生提供了一个全面了解和深入思考中国传统文化、革命文化和社会主义先进文化的平台。这种教育方式有助于学生建立起对中华文化的深刻理解和认同，从而增强文化自信。同时，文化自信的培养也是课程思政的重要目标之一，它要求教育者在教学过程中注重文化元素的融入，引导学生认识和欣赏中华文化的独特魅力，激发他们的民族自豪感和文化传承意识。通过课程思政的实施，可以有效地将文化自信的培养与思想政治教育相结合，促进学生全面发展，为国家的长远发展培养具有坚定文化自信的人才。

二、文化传承与创新的理论探讨

2.1文化传承的概念与价值

文化传承是指一代代人将先辈的文化成果、价值观念、行为规范以及生活方式等传递给后代的过程。它不仅是对历史文化遗产的保护和尊重，更是对民族精神的延续和发展。文化传承的价值在于它能够维系社会的连续性，增强民族认同感和凝聚力。在全球化的今天，文化传承显得尤为重要，它帮助人们在快速变化的世界中找到根基和归属感。文化传承也是文化多样性和人类文明进步的重要保障，它为世界文化的繁荣提供了丰富的资源和灵感。

2.2文化创新的途径与意义

文化创新是在继承传统文化的基础上，通过创造性转化和创新性发展，形成新的文化形态、价值观念和行为模式的过程。文化创新的途径多样，包括对传统文化的重新解读、跨文化交流与融合、以及科技手段在文化创作中的应用等。文化创新的意义在于它能够使文化保持活力和竞争力，适应时代的发展和社会的需求。

2.3文化传承与创新在外语教学中的应用

通过将中国传统文化融入外语教学，可以帮助学生更好地理解和欣赏本民族的文化，增强文化自信。同时，教师可以引导学生探索如何将传统文化与外语国家的文化进行创新性结合，培养学生的跨文化交际能力和创新思维。例如，在西班牙语教学中，可以介绍中国传统节日、文学作品、哲学思想等，让学生了解这些文化元素如何与西班牙语国家的文化进行对话和交流。

三、西班牙语教学现状与文化自信问题

3.1西班牙语教学现状分析

当前，西班牙语教学在世界范围内呈现出蓬勃发展的趋势，特别是在非西班牙语国家，西班牙语作为第二外语的选择日益受到重视。教学现状并非完美无缺。多数教学模式依然侧重于语言技能的培养，而忽视了文化教育的重要性。学生在学习西班牙语的过程中，往往缺乏对西班牙语国家文化背景的深入了解，这限制了他们跨文化交流的能力。教学资源和教学方法的单一性，也难以满足学生多样化的学习需求和激发他们的学习兴趣。在全球化背景下，西班牙语教学亟需创新，以适应时代发展的要求。

3.2学生文化自信缺失的表现与原因

学生在西班牙语学习过程中文化自信的缺失主要表现在对本民族文化价值的不认同、对外国文化的盲目崇拜以及在跨文化交流中的被动性。这种缺失的原因多方面：部分教学内容未能充分展现中国传统文化的魅力，导致学生对本国文化缺乏深入了解；全球化带来的文化冲击使得学生在面对多元文化时，容易受到外来文化的影响，而忽视本土文化的精髓；学生在外语学习中往往过分追求语言技能的提升，而忽视了文化自信的培养。

3.3西班牙语教学中文化传承与创新的缺失

在西班牙语教学中，文化传承与创新的缺失主要体现在教学内容和方法上。教学内容往往以语言知识为主，缺乏对中国传统文化的介绍和西班牙语国家文化的深入剖析，使得学生难以在语言学习中体验文化的丰富性。教学方法上，传统的讲授式教学难以激发学生的主动性和创造性，不利于培养学生的跨文化交际能力和创新思维。评价体系过于侧重语言能力的考核，忽视了文化素养和创新能力的评估。这种教学模式不利于学生形成全面的文化认知，也难以激发他们对文化传承与创新的兴趣和热情。

四、课程思政视角下的西班牙语教学改革

4.1课程内容的改革

在课程思政视角下，西班牙语教学改革的首要任务是将中国传统文化融入课程内容。这意味着在教授语言的同时，教师应积极介绍中国的传统节日、文学艺术、哲学思想以及社会习俗等，让学生在学习语言的过程中，能够深入理解中国文化的内涵和价值。通过比较分析中西文化差异，学生不仅能够增强对本国文化的认同感，还能培养跨文化理解与尊重的能力。课程内容的改革还应包括中国现代发展成就的介绍，如科技创新、经济发展等，让学生在学习语言的同时，也能够传播中国故事，展现中国形象。

4.2教学方法的创新

结合现代教学技术，如多媒体教学、网络资源、虚拟现实等，可以使教学更加生动和互动。例如，利用视频和音频材料展示西班牙语国家的文化特色，或通过在线平台进行语言实践和文化交流，都能极大地提高学生的学习兴趣和参与度。创新的教学方法还包括项目式学习、合作学习等，这些方法鼓励学生主动探索、合作交流，有助于培养他们的批判性思维和创新能力。通过这些现代教学技术的应用，西班牙语教学能够更好地适应数字时代的需求，为学生提供更加丰富和高效的学习体验。

4.3教学评价的多元化

教学评价体系的多元化是课程思政视角下西班牙语教学改革的重要组成部分。传统的以考试成绩为主的评价方式往往忽视了学生文化素养和创新能力的培养。因此，改革教学评价体系，引入多元化的评价标准，如学生的跨文化交际能力、创新思维、团队合作等，是提升教学质量的有效途径。通过项目展示、口头报告、文化作品创作等多样化的评价方式，可以更全面地考察学生的学习成果，同时也能够激励学生在学习过程中注重文化自信的培养。评价体系的多元化还应包括学生的自我评价和同伴评价，这有助于培养学生的自我反思能力和批判性思维，促进其全面发展.

五、案例分析

5.1国内外西班牙语教学中文化自信培养的案例

在国内外西班牙语教学中，文化自信的培养已成为教育改革的重要方向。国内方面，上海外国语大学西方语系的“高级西班牙语1”课程团队通过其教学设计荣获全国课程思政案例一等奖，该设计不仅深入挖掘了西班牙语文化的独特性，还特别强调了中国文化的元素和价值观，鼓励学生加强对中国传统文化的了解和认同。与此同时，国外如西班牙马德里自治大学开展的西班牙语文化自信课程，通过对比分析中西文化差异，强化学生对中国文化的认识和尊重，并通过举办中国文化节等活动，让学生有机会直接体验和展示中国文化，从而在国际环境中树立起文化自信。

5.2课程思政视角下的西班牙语教学改革案例

课程思政视角下的西班牙语教学改革案例表明，教学改革正朝着更加注重文化自信和价值引领的方向发展。例如，华东师范大学外语学院西班牙语教研室在课程思政教学改革中取得了显著成效，他们通过将思政元素融入专业课程，如“拉丁美洲历史和文化概论”等，不仅提升了学生的西班牙语专业素养，还增强了学生对中华文化的自豪感和自信心。西班牙语系教师在教学中注重培养学生的国际视野和跨文化交际能力，鼓励学生用西班牙语讲好中国故事，传播中国声音，这种教学改革实践为其他院校提供了宝贵的经验和启示。

六、提升文化自信的策略与路径

6.1强化文化传承意识

强化文化传承意识是提升文化自信的基础。教育者应将传统文化知识有机融入西班牙语课程内容中，通过对比分析中西文化差异，让学生在学习语言的同时，深化对中华文化的理解和认同。教学方法上，可以采用案例教学、角色扮演等互动性强的方式，让学生在模拟的跨文化交际场景中，体验和传承中国文化。

6.2促进文化创新实践

在西班牙语教学中，鼓励学生参与到文化创新活动中，如中西文化交流项目、语言角、文化节等，这些活动不仅能够让学生实践语言技能，还能够促进他们对文化的深入思考和创新。教师在此过程中扮演引导者的角色，通过提供创新思维训练、文化研究方法等，帮助学生拓展视野，形成独到的见解和创意，从而在传承中创新，在创新中发展。

6.3构建多元评价体系

多元的评价体系不仅应评价学生的语言知识和技能掌握程度，还应涵盖学生的文化素养、跨文化交际能力以及文化创新能力。通过建立包括自我评价、同伴评价和教师评价在内的多维度评价机制，可以全面地了解和记录学生在文化自信方面的进展。评价体系还应注重过程性评价，鼓励学生在学习过程中不断反思和自我提升，从而在多元文化的交流与碰撞中，不断增强文化自信。

结语

西班牙语教学中融入课程思政不仅能够提升学生的语言技能，更关键地是能够培养学生的文化自信和国际视野。这种教学模式有助于学生深刻理解并传承中华文化，同时在全球化背景下展现开放包容的姿态，成为能够讲好中国故事、促进文化交流的国际化人才。

本文为河北外国语学院教学改革研究与实践项目。课题名称：“课程思政”视角下在西班牙语教学中提升文化自信的路径研究。立项编号：HWJG2023072

参考文献

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