学校管理融入生涯教育的点滴思考

学校管理融入生涯教育的点滴思考

张晓丽

陕西省咸阳市三原县城关街道东关中心小学

【摘要】学校管理中融入生涯教育，是新时期教育改革的必然趋势，对学校特色建设及学生全面发展具有重要的意义。有助于学生树立正确的人生观、价值观和职业观，提高学生对自己的了解程度，进而使得他们在未来的学习和工作中能够更好地发挥自己的潜力。在高中阶段的学习中，能明确学习目标，为实现自己的理想而奋斗。

学校管理融入生涯教育可以采用多样的方式进行，如学校可以用培训促进生涯探索；用生涯教育课程促进学业规划；用个人档案明确自我定位；用丰富的校园节日活动促进生涯规划；用实践活动成效展示促进交流和学习，帮助他们通过多种途径学习和了解社会，为未来走向社会和职场打下坚实的基础。

【关键词】学校管理、融入、生涯教育

按照著名生涯教育家舒伯的阶段划分，高中阶段属于人生的探索期，对自我和社会的积极探索是这一时期的重要特点。高中生兴趣广泛，思维活跃，不仅开始关注外部世界的变化，而且也开始勾画自己的人生蓝图，思索自己的理想、兴趣、能力和价值观，初步形成自我发展的概念，为下一阶段的人生道路奠定基础。调查显示，高中生普遍对自我认识明确，但对环境评估不足，对学业规划认知缺乏，行为缺失，对获得学业规划指导的需求迫切。在高中阶段进行生涯教育，不仅可以提高学生认识社会、适应社会、服务社会的能力，还可以帮助学生逐渐认识当下的学习，与未来读大学的专业及将来的就业之间的联系，更重要的是理解学习与自身发展之间的联系，为学生终身发展奠定坚实的基础，让学生在学会理性思维方式，并能够积极进行人生决策。

学校管理中融入生涯教育对学校及学生发展具有重要的意义。首先，它有助于学生树立正确的人生观和价值观。通过系统的生涯教育，学生可以了解自己的兴趣、爱好以及优势劣势所在，形成积极向上的人生态度，树立切合自己实际的人生奋斗目标。其次，生涯教育指导的实施可以帮助学生进行客观的自我认知和全面的自我评价，提高学生对自己向内部探索和向外部探索的能力，增强对自己的个性、性格、潜能加深了解程度，对自己目前所处的外部环境、学习成绩、班级中所处位置、资源人脉、社会需求、未来发展等能产生积极情绪，乐观面对，进而使得他们在未来的学习和工作中能够更好地发挥自己的潜力。最后，高中学校实施生涯教育还能促进学生把学习生活与社会生活进行有效联结，帮助他们通过多种途径学习、升学、选择专业、理解职业和了解社会，为未来走向社会和职场进行有效的知识和适应上的储备。

（一）用培训促进生涯规划探索。

为了实施有效的生涯教育，学校应把对教师进行相关的培训纳入学校计划之中。有机融入学校管理各项工作，对教师培训内容包括生涯教育的理论知识、教学方法、以及如何引导学生进行职业探索等。同时，鼓励教师与校外专家、企业合作，增强其实践经验和教学水平，为学生生涯发展规划提供强大助力。

我们课题组为实验学校北城中学联系省内知名生涯教育专家团队，为教师做十三期专业理论培训，从生涯教育的基础理论、底层逻辑、性格探索、兴趣探索、价值观探索、升学路径探索等，指导教师结合自己工作特点，进行有效的设计自己的职业生涯，尤其是年轻教师，学习热情高，兴趣浓，在培训期间完成一定的作业设计，对教师在学生生涯教育指导中提供一定的专业支持。

（二）用生涯教育课程促进学业规划。

在学生认识自我并逐步放眼社会的同时，将班级管理、德育课程等和生涯教育结合在一起，可以有效促使学生对自己的未来和高中阶段的学习生活进行一定的规划。可以带领学生观看学习中国大学慕课，网上生涯规划教育的相关课程，比如中国海洋大学开设的《做好专业选择题——高中生涯教育》，也可以指导学生系统阅读学习教材《高中生涯教育》，在阅读和学习中逐步明确学生的职业兴趣，并结合职业库、大学专业库、智联招聘信息等，用职业选择来明确大学学校和专业的选择，用目标来指导当下的学习学业规划。

目前的县域高中在实施生涯教育中，没有明确的或者国家配发的系统的教材读本，实验学校通过网上查阅、组织教师到省内外多所生涯教育实施有一定经验的学校学习先进经验，与省内外专家沟通联系，选择最适合学生的教材读本作为生涯教育蓝本，而学校校长高亚宽亲自担任生涯教育教师，还挑选了学校两名取得了国家心理咨询师的心理健康教师担任生涯教育导师。

学校还邀请生涯教育专家为师生做专题报告，让学生对学习、生活、未来树立明确的目标，并为了自己的目标而刻苦学习，努力拼搏，报告还从学生与家庭、与家庭成员相处、接纳父母、努力改变家庭、为家庭幸福而贡献个人的智慧和力量。多次培训后，学生的学习主动性、社会责任心明显增强，个人生活态度、学习状态明显有了改变。

（三）用个人档案明确自我定位。

魏书生说：“人是一个广阔的世界”。作为教育者，我们有责任帮助学生去认识这个广阔的世界，并放眼社会，发现他们想成为的那个更好的自己，再一起努力去实现它。在班级建立之初，可以帮助每个同学建立详细的个人档案，引导他们去探索自我。

在建立学生的个人档案时，可以让学生自评，同伴互评和他人点评。个人档案可以包括个人价值观——我应该做什么，个人兴趣——我喜欢做什么，个人性格——我适合做什么，个人能力——我能够做什么，每人都要找出自己的优点或特长。学校在常规管理中应该把学生个人的思想品德、学业水平、社会实践活动等定期评价，充实个人成长档案袋。

人的自信心往往根植于“长处”的土壤，发现其长处往往是促使其成长的第一步。个人档案不是固定不变的，在完善档案过程中，尽量发现每个人的长处、发现闪光点，让学生能够体验到成长中的每一次进步，没一点细微变化，树立信心，激发学习的自觉性，激励学生在成长中不断完善自我，成就最好的自己，可以每个年级进行一次修改和完善，在高三的上学期形成自己完整的个人档案。

（四）用丰富的校园节日活动促进生涯规划。

丰富的校园节日活动能为同学们的特长展示搭建丰富的平台，通过开展体育节、科技节、厨艺节、读书节、艺术节等校园主题节日活动并注重创新校园节日的活动形式，与时俱进，不断丰富活动内容，突出以人为本参与性，开放性、特色性、发展性等原则，通过丰富多彩的校园文化节日活动，为学生们的素养培养和个性特长展示搭建平台，让拥有不同才艺的学生可以在不同的节日活动中展示自己。在这些活动中使学生们才艺得到进一步展现，能力得到进一步锤炼，也为他们将来的生涯成长奠定坚实的基础。

根据节日假日纪念日等重大日子，组织不同形式的生涯活动，世界读书日可以组织朗诵活动，课本剧表演活动，学习名人的奋斗精神，为祖国富强文明而发奋学习。

（五）用实践活动成效展示促进交流和学习

学校可定期组织各类实践活动如：职业体验日、企业实习、志愿服务等；还可开展生涯教育成果展示活动，如职业生涯规划大赛、创业创新比赛、实习成果汇报等让学生有机会亲身体验不同的职业环境，了解各种职业的特点和要求，展示自己的生涯教育成果和收获，同时也可以促进学校内部的交流和学习。其次，学校积极与企业合作，建立校企合作机制，共同推动生涯教育的发展。学校邀请企业代表参与课程设计、教学实践和就业指导等环节，同时组织学生参与企业的实习实训项目，提高学生的实践能力和职业素养。

总之，生涯教育是一种终身教育，生涯教育融入学校管理教育是一种新的教育形式，它可以为学生提供更加全面的教育，帮助学生更好地实现个人目标和发展。学校和教师应该共同努力，打造生涯教育的环境和氛围，让学生更好地了解自己的兴趣和优势，制定自己的职业规划，实现自我价值和社会价值的最大化。