中职音乐教学与课程思政的融合模式探索

中职音乐教学与课程思政的融合模式探索

肖娜

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摘要：在中职音乐教学的过程中，课程思政发挥着重要的作用。课程思政视域下的中职音乐教学要平衡理论教学与实践教学，营造良好的教学氛围，确保学生能够在学习过程中感悟到音乐艺术的魅力，陶冶情操。文章旨在探索把课程思政融入中职音乐教学课堂的模式和方法，培养学生的思想道德素养和人文精神，助力学生提升音乐审美、发展品质。

关键词：中职学校；音乐课；思政教育；融合策略；教育价值

引言

教育部印发的《关于加强和改进中等职业学校德育工作的意见》指出，要加强中职学校德育工作，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程。中职教育作为培养技能型人才的重要途径，其教学质量和教育水平直接关系到国家的发展和社会的进步。音乐教学作为学校美育工作的重要组成部分，对塑造学生美好心灵具有重要作用。如何在音乐教学中融入思政教育元素，有效提升学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的同时，进一步接受思想教育熏陶，丰富拓宽思政教育途径，是中职教育需要思考的重要课题。

1明确教学目标，挖掘课程思政元素

在中职院校展开音乐欣赏课程教学活动的过程中，结合学生需求，为了充分发掘音乐欣赏课程与思政教育的融合价值，教师应当积极转变教育观念，突破传统教育观念为其教育工作带来的束缚，通过关注并加强思政教育在音乐欣赏课程中的融合问题，以便能借助二者结合后的育人价值，助力当代中职学生的成长和发展。如，在实施教学工作时，教师应当以立德树人为基准，重点分析学生在音乐学习、思想政治素养方面的发展需求，以便能科学地设计音乐欣赏课程教学模式。同时，教师需要从思政教育的角度，重新审视音乐欣赏课的育人价值，以音乐欣赏课程教学课堂为载体，传递学生音乐欣赏知识、技巧，渗透思政教育元素，进而帮助学生形成良好的思政思维、正确的价值观和文化观。在此方面，可以借助课程一体化技术，学习加强音乐课程教学与思政教育融合成效的新知识、新经验，提升个人教育水平。此外，中职院校方面也应当为音乐欣赏课程与思政教育的融合提供足够的支持。如，开发以思政教育元素为主题的音乐欣赏课程校本教材。通过做好充足的前期准备，为正式开展教育活动、获得理想教学成效，奠定坚实的根基。

2注重个性特点，丰富声乐教学资源

中职学生具有“形象思维活跃，抽象思维不怎么活跃”的思维特点，以及“有兴趣，再难也易”“没兴趣，再易也难”的学习特点。同时，中职学生对思政有着刻板印象，一提到思政，第一反应就是“说教”。针对中职学生的思维特点和学习特点，知识图谱的可视化知识点连接，将思政元素变得生动。通过参观博物馆、红色根据地采风等实践活动，实地分析演唱经典的红色歌曲，进行爱国主义教育，使学生在感受音乐魅力的同时，深刻领悟到歌曲中蕴含的爱国情感和民族精神，同时激发中职学生的学习兴趣，提高教学效能。一方面通过实地考察，切身感受体会，能够有效帮助学生建立课程内部和课程之间知识脉络和思政要素的关联思考，助力于学生的深度学习。另一方面也能够根据勾勒的学习者画像，即每个学生的学习能力、习惯、基础等学习情况，制定个性化学习路径，推送个性化学习资源，及时支持学生个性化学习。

3结合红色文化，挖掘课程思政元素

经过前期对课程的深入研究与不断探究，“中职音乐”课程中所涉及的思政教育元素，主要着力于关注课程本身所体现的积极人文价值导向，通过传递中华民族传统文化、红色文化，将有助于学生建立良好的世界观、人生观，进而增强人文自信和民族自豪感。同时，学校在音乐课程中也注重鼓励学生发扬精益求精、锲而不舍的职业精神，并在课程实施中通过自主突破、探究创新，增强培养学生的工匠精神。通过如此潜移默化的方式将教育理念和思政元素融入到学生专业建设之中，使其转化为学生的情感认同。在中职音乐课堂上，还可以学习来自不同时代、不同地域、不同民族的民歌、戏曲、曲艺、中国歌剧，以及民族歌舞经典乐曲代表作品。学生通过音乐课程学习，了解中国文化的源远流长和博大精深，热爱中华优秀文化，吸收中国的文化滋养而生长出来的艺术之花，感受到音乐里中国特色、中国风格、中国气派的文化自信。中职学校可以定期举办红色音乐会,学术交流等活动,鼓励全体学生积极参加,以深刻了解红色音乐艺术的魅力,认真领会红色音乐文化精神,培养社会责任感和担当精神。中职学校还可以加强与其他机构或者跨学科的双向交流合作,鼓励学生积极参加社会实践活动,如争当志愿者向小区居民普及红色音乐文化等。每一段红色音乐的背后,总有令人震撼的红色历史背景,音乐专业的学生还可以加强与历史专业、思政专业学生的跨专业合作,自觉探讨红色音乐的历史渊源,组织开展红色音乐文化项目实践活动。

4优化教学内容，创新教育教学方式

音乐作为一门艺术，有着强烈的情感表达能力。教育者应注重培养学生的情感体验，通过音乐作品引发学生的情感共鸣。这有助于学生更深刻地理解音乐作品中的道德伦理内涵，培养情感智慧。在教学时，教师可以将音乐与故事情节相结合，更好地传达思想品德教育内容。如编排课堂红色音乐短剧，让学生参与并演绎红色音乐故事中的内容，演唱故事中的红色歌曲，引发学生的思考和讨论。学生在音乐伴奏下，通过歌曲表达和演绎，传达了角色之间的情感变化。这样不仅可以展现学生的音乐才华，增强团队合作能力，还能使他们更深刻的理解故事背景和角色之间的关系，能够深入体验角色的情感和唤起内心深处的共鸣，在音乐实践中传承红色基因、增强信念之光、充实精神家园。要始终坚守教育的初心使命,直观生动地展示课程内容,这种亲身参与的方式让学生更加深刻地感受到音乐与思政教育的融合效果，同时提高了他们的情感体验和情感智慧。

5强化情感实践，加强学生政治审美

首先，教师可以结合音乐要素的多样性特征，强化学生的情感体验。在音乐欣赏教学中，教师围绕着音乐作品，组织学生以鉴赏、直觉感应、直觉体验等方式对音乐进行欣赏，感知歌曲中蕴含的多种要素，如音高暗亮、节奏律动、调性色彩、情感表达等。引领学生感知音乐音响要素的变化特征，体验联觉对应，从而形成自我构建的情感领域。以《红色血脉》为例，对其歌曲的分析，首先就是要结合歌曲写作背景。从词曲的创作上进行解读，与社会时代进行关联，在音乐本体的分析上，需要从音乐要素和音乐情绪的关系上进行把握。在思想内涵上则是要了解歌曲表现的主题是什么，再结合思政元素，带领学生理解歌曲背后所抒发的爱国主义情感和蕴含的革命拼搏斗争等精神。所谓开发，指的是在教学中采用何种的教学方式、方法去达到教学目的。如在以鉴赏为主的课堂中，不能单纯的以听辨为主，而是加入具体的实践，如对红色歌曲的鉴赏，既要求学生能够学会听辨，还要求学生通过歌唱表演加强深度体验，增强渗透力。因此，在红色音乐的教学中，建立以鉴赏为基础的综合多元的教学体系有着很强的必要性。

结语

综上所述，在中职音乐欣赏课程中渗透思政教育元素，可以充分发挥学科融合教育的价值，我们通过将教学中的思政内容融入到课堂教学中，使学生自觉形成工匠精神，提升民族文化自信，将红色音乐文化资源融于思政教育,结合当下的时政热点和艺术审美,进行合理创新,可以让学生在潜移默化中感知并领会红色音乐文化资源蕴含的精神,树立正确的价值观念。对中职学校来说,可以广泛收集红色音乐文化资源并加以研究整理,选取具有教育意义和思想内涵的红歌,在培养学生音乐审美能力的同时,顺利开展思政教育工作,真正做到立德铸魂。

参考文献

［1］庄珺榆.课程思政背景下中职音乐课程教学实践［J］.亚太教育，2023（4）：91.

［2］杨雪芳.在中职音乐教学中融入思政教育的探究［J］.江西教育，2022（40）：33.

［3］张妍婷.课程思政与中职音乐教学的融合模式探索［J］.现代职业教育，2021（51）：198.