音乐律动活动中大班幼儿节奏感的培养探讨

音乐律动活动中大班幼儿节奏感的培养探讨

刘然

四川天府新区学思幼儿园  620564

摘 要:音乐是幼儿教育中非常重要的一个组成部分，其对于幼儿在审美能力、内在情操以及心智水平方面都有着非常重要的启 蒙 作 用 。 而 在 音 乐 学 习 中 ，尤 其 是 在 幼 儿 阶 段 ，律 动 活 动 的 教 育 作 用 十 分 明 显 ，在 律 动 活 动 中 培 养 幼 儿 的 节 奏 感 不 仅 能 够 非 常 有 效 地 培 养幼儿的音乐素养，提高幼儿的审美能力，同时通过律动活动还能够充分激发幼儿学习音乐的兴趣，为幼儿的成长奠定基础。结合多年幼儿教育的经验，重点探讨如何在律动活动中培养幼儿的节奏感。

   关键词:大班幼儿教育;学 习兴趣;动作语言

节 奏 是 音 乐 的 灵 魂 ，对 音 乐 的 学 习 离 不 开 对 节 奏 的 学 习 ，而 在幼儿教育阶段的音乐教学 中，对 于幼儿 节奏感的培养能够有效 促进幼儿学习兴趣的激发以及音乐素养的提高，在实际教学过程 中经过诸多教育实践表明 ，开展律动 活动对于幼儿节奏感 的培养 非常有效，幼儿在音乐学习过程中经常会不由自主地跟随着音乐 的旋律而运动，这种运动能够让幼儿更加深刻，也更加直接地感 受音乐中的情感，也能够通过肢体的运动来感知音乐中节奏的变 化。律动活动还能够非常有效地培养幼儿的听觉能力 ，让幼儿在 听 的过程 中能够更加 专注 ，注意力更加 集中 ，这对于培 养幼儿 的 想象力以及创造力都有着非常良好的帮助。另外，幼儿在律动中 通过肢体来感知音乐的节奏 ，这种强烈 的节奏感知欲望也能够充 分培养幼儿的思维能力 ，让幼儿 的身心够更加全面地发展。

一、激发并培养幼儿音乐学习的兴趣

  兴趣在任何阶段和任何学科的教学 中都非常关键 ，在幼儿教育 阶 段 更 是 如 此 ，由 于 年 龄 的 限 制 ，这 个 阶 段 的 孩 子 普 遍 具 有 活 泼好动 、注意力难 以集 中的特点 ，这些都在很 大限度上 制约着我 们 的音 乐教学工作 ，因此 为了有效 开展律 动教学活 动 ，培养幼儿 的 节 奏 感 ，首 先 要 做 的 工 作 就 是 激 起 幼 儿 对 音 乐 学 习 的 欲 望 ，提 高幼儿 的学习兴趣 ，让幼 Jil够积极 主动地参与教学 ，在这个过 程中感受音乐的魅力。这就要求教学过程不能够单一，要注意方 式 和 方 法 的 多 样 性 和 有 效 性 ，以 听 、看 、动 、辨 和 唱 等 多 种 形 式 集 中幼儿的注意力，让幼Jil够置身于音乐学习之中。另外 ，也要在 教学选材上进行思考 ，要选择内容生动翔实又意味深刻的歌 曲，让 幼 儿够 在 动 听 的 歌 声 之 中 有 所 思 、有 所 悟 ，这 样 幼 儿 的 学 习 兴 趣才会持久。

二、奠定幼儿对于节奏 的认识

在激发幼儿的音乐学习兴趣之后 ，为 了更进一步保证幼儿在 律动活动 中节奏感能够得到有效培养 ，教师有必要让幼儿具 备一 定的节奏知识，提高幼儿对于节奏的认识，让幼儿能够在心底生 成对于节奏的初步印象，这样幼儿的节奏感才能够逐步提高。在 这个过程之中，教师要以生动的例子来让幼儿先对节奏产生感性 的认识，例如，通过幼儿对于生活中实际现象的认识，如下雨、闹 钟等等，这些现象中都有节奏的身影 ，下雨时雨珠的滴答之声和 闹 钟 的 滴 滴 之 声 都 是 最 真 实 的 节 奏 之 声 ，通 过 这 些 幼 Jil l够 实 际 联想到的印象奠定幼儿对于节奏的初步认识。

三 、开 展 语 言 节 奏 感 的 训 练

在幼 儿对 于节奏有 了一定 的初 印象 之后 ，我们 就要让幼儿 自

行实践节奏，可以通过语言节奏感的训练来让幼儿进一步认识节 奏 ，提 高节奏感 ，如 唱歌 ，歌词 就是音乐节 奏最直观 的表现 ，幼儿 在唱歌的时候每个字在整首歌中都有它独有的位置，这是因为每 一 个 字都对 应着一个节奏音符 ，通 过让学生 多唱一些儿 歌 ，幼儿 会对节奏产生更深的认识，也能够在很大程度上培养幼儿的节

奏感。

四 、开 展 动 作 节 奏 的 训 练

节奏和旋律都是看不到、摸不着的东西，对于抽象思维尚有所不 足的幼儿来说着实有些 困难 ，但是动作是每个 幼儿都能看得 见、感受得到的内容，而肢体随着音乐的旋律而摆动也是节奏的 反应 ，教师可 以利用 这样形象 的方式来让幼儿 感知节奏 ，可以通 过游 戏的方式 让每一个 幼儿 根据一句 歌词 来随意舞动身体 ，在游 戏中可以使用同一首歌也可以使用不同的歌曲，在变幻的节奏之 中 ，幼 Jill够 通 过 肢 体 的 舞 动 来 感 受 节 奏 的 变 幻 ，这 对 于 进 一 步 提高节奏感有着非常重要 的作用 。

五、通过打击器乐来培养节奏感

对于幼儿 的节奏感培养 除了上述方 法之外还 可 以通 过打击 器 乐 的 方 式 进 一 步 强 化 ，例 如 ，利 用 节 拍 器 、打 击 器 乐 如 鼓 等 等 ， 这些强烈的节奏声 音会 让幼儿对 节奏产生更为深刻 的印象 ，也 可 以结合律动游 戏进 行 ，如让幼儿跟着节拍器来拍球 、拍手 等等 ，让 幼儿 的肢体在强烈的节拍引导之下同步进行 ，通过这种强制性 的 节 拍 引 导 能 够 让 幼 儿 的 节 奏 感 得到非常 显 著 的 提 高 。

总之 ，在幼儿阶段的音乐教学 中开展律 动活动教育对于幼儿 节奏感的培养有着非常关键的作用 ，通 过节奏感的培养幼儿能 够 更进一步 地感受到音乐 的无限魅力 ，提高 音乐学 习的兴趣 ，这对 于培养其初 步的审美 能力 以及 内在 的思想情操都 有着非 常关键 的基础作用 ，对 于幼儿未来 的发展也将会起 到一个非常积极 的促 进作用。

参考文献:

[1]孙 雷 .如 何 在 音 乐 活 动 中 培 养 幼 儿 的 节 奏 感 [J].黑 龙 江 教 育 ，201 1(5).

[2]陈 宝 久 ，刘 纪 秋 .幼 儿 音 乐 教 育 中 节 奏 的 重 要 性 [J].北 方 音 乐 ，201 1(1).