浅析小学美术创意手工制作教学策略

浅析小学美术创意手工制作教学策略

张婷

 陕西省商南县城关希望小学  726300

摘要：手工制作是小学美术教学之中极为重要的教学环节，其可以促使学生在美术学习过程中养成良好的想象力，增强学生的思维发散性。在传统美术教学课堂中，教师往往更注重学生绘画能力的增强，却严重忽视了学生想象力与创造意识的培养，不利于学生的综合、全面性发展。但创意手工制作教学的开展可以充分发挥美术课程的优势，增强学生的创造力，帮助学生深刻感受美术课程的魅力，提高学生的美术素养。

关键词：小学美术；创意手工制作；教学策略

随着小学美术教育的发展，很多教学设计都不断的更新，教学活动种类也越来越繁多化，但是一般在手工制作创意课上，传统的都是要求学生带一些卡纸，采用比较形式单一的方式进行授课，造成学生们对于创意手工课兴趣不高。虽然在以前的课堂上强调了一纸多用的情况，减负了老师的重任，但是忽略了孩子对于美术的创造能力的培养。因此小学美术创意手工教师应该采用新的教学方法，摒弃原来教学的刻板化，激发学生对手工制作的乐趣，加强学生对创意的培养与发展。

一、充分激发学生兴趣,培养学生想象力

要想使学生对一门课程感兴趣,就要充分激发学生的求知欲,在进行美术创意手工制作教学过程中,我们应利用这一点,对学生的兴趣进行充分激发,从而培养其自觉做手工艺品的习惯,使之自己动手操作,并且在这样的过程中寻找乐趣所在。只有这样,学生才能更加积极地对美术这门学科进行思考,并且努力创造出更加优秀的作品,培养学生的创造能力,提高学习效率。例如,教师在教学生制作风车时,可以先在网上搜索一些精美的风车图片,让学生被这些图片所吸引,从而产生极大的制作兴趣。为了让学生能制作出更加精美的风车,教师还可以下载一些有关风车制作的视频,让学生根据自己的需要进行观看,并且根据具体的步骤制作学习。在教师的引导之下,学生可以更快地掌握制作风车的方法,当然学生也可以不按照视频的示意去做,只需根据自己的想象完成风车的制作,这样做出来的风车可能更具有个人特色。通过发挥自己的想象力,做出属于自己的风车,这将在很大程度上激发学生的学习兴趣,使得他们更有成就感,从而用更加积极的态度对待美术创意手工制作课程,保证教学工作更好地完成。

二、激发学生的创作欲望

小学美术教师在课堂教学之中，必须积极转变自身传统的教学策略及观念，为学生打造新颖、带有想象力的教学环境，深入激发学生手工制作的欲望以及兴趣，放松学生在学习过程中的心态，指导学生以更科学的方式开展手工制作。例如，当小学美术教师讲解《风铃叮当》课程时，就可以充分利用多媒体技术辅助课堂教学，为学生积极展示各式各样的纸质版风铃。而后询问学生，你喜欢哪一类风铃呢？当学生纷纷说出自己喜欢的种类后，教师可以向学生展示风铃制作的基本步骤，并指引学生亲自动手制作自己喜欢款式的风铃。此种教学策略的开展，可以有效激发学生的想象力与创造力，推动学生主动开展手工制作，提高学生的发散性思维，利于学生手工能力的提高。

三、鼓励学生创新、大胆尝试

在手工课上，还有一种教学叫“放手”，让他们大胆地尝试制作，或许你会得到意想不到的惊喜。在二年级的《小闹钟》一课中，如何制作闹钟，用图钉将时针和分针固定在钟面上，有些同学在没有图钉的情况下，还想到了在钟面上打洞，用卡纸卷起来将时针、分针固定在钟面上，这样也能转动，还有些同学说图钉容易伤到人，于是用小块的橡皮固定在钟的反面，这样就不怕伤到人了，看着他们兴致勃勃的样子，我不得不感叹和佩服学生的创作力，学生的创造力是不可估量的。因此，手工课上，教师应学会大胆的放手让学生尝试制作，同时，这样能让学生之间进行交流合作，增进感情，相互学习，同学之间都是彼此的小老师。

四、创造个性创作的机会，在课堂中展示和交流

美术创意手工课能激发学生探索世界的好奇心，拓宽视野，提高感受材料美、工艺美等方面的综合能力。比如，教师可以组织“美化易拉罐”的创意手工活动。学生组成4～5人小组，通过讨论确定创作主题，然后围绕主题观察罐子的特性，并运用其他艺术材料，根据主题制作艺术品。最后，展示每个小组完成的作品，学生可以交流创意和制作的过程，促进学生之间的相互学习。通过对学生自主设计制作的艺术作品的展示和交流，可以提高学生的审美能力、创造性思维能力和实践生产能力，提高学生的综合艺术素质。

五、将手工制作与现代互联网融合起来

网络技术应用也是美术活动整合的一部分，科技社会就要运用科技手段提高生活学习效率，网络资源的优势可以概括为“光的速度，海的容量”，小学美术可以进行联网开展远程手工制作教育指导，也可以利用现有app让孩子随时可以通过网络平台学习、交流，学习资料也可以相互分享，也可以在网上寻求帮助，在学习的道路上不仅只是孩子和老师同行，网络可以提供更加宽泛的手工制作思维，打开孩子的思路，不局限于单一的解决方法，有助于孩子打好扎实的学习基础，提升小学美术活动教学综合效果，让数字媒体技术真正发挥作用，构建现代学科体系，满足学生的成长需求。此外，小学生比较容易被情绪渲染，活跃的课堂氛围，可以调动积极性。学生有一个良好的学习氛围，对他提高学习效率有很大的作用。开展手工制作教学时将学生分为几个小组，例如传统作品《废物利用》，可以分组进行讨论，针对废物可以如何再利用这个问题，让学生插上想象的翅膀，展开主题讨论，然后引出教学内容。在每一个主题内容里，都会有很多优秀的作品，老师不应该只局限于书本，可以在一个主题内容下延展丰富更多的小课题，利用多媒体的优势，让学生能欣赏到更多不同风格的手工制作作品。也可以预先布置作业，让学生在课前通过网络寻找一些素材，丰富手工制作环节。

总之，认真地将手工制作课程运用在美术教育中，是引导学生接受好美术教育的重要一步。开展富有创意的剪纸、编织、插花、折纸、陶艺等有特色的课程，既可以开阔学生的视野，也可以丰富学生的创意。通过多渠道、全方位的美术学习，不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，使学生更加热爱大自然，热爱生活。这就是美术教育的情感目标――以美育人！