高职计算机专业赛教结合的策略探讨

高职计算机专业赛教结合的策略探讨

刘定智 吴立知 王冀 刘睿

（贵州职业技术学院 贵阳 550004）

摘要：信息技术的快速发展对培养高职计算机专业人才的实践和创新能力提出了新的挑战。将竞赛与教学相结合成为激发学生兴趣、增强实践技能的有效策略，也是高等职业教育改革的方向。本文通过分析目前高职计算机专业的教学状况和存在的问题，提出了赛教结合的实施策略，希望能为高职计算机专业教育提供新的视角和手段。

关键词：高职计算机专业;赛教结合;教学策略

当今社会，计算机技术已成为推动经济发展和社会进步的关键力量。高职院校作为培养应用型技术人才的重要基地，其专业的教学质量直接关系到学生的职业发展和行业的技术进步。然而，传统的教学模式往往忽视了学生实践能力和创新能力的培养，难以满足行业对高素质技术人才的需求。在当前的职业教育教学实践中，赛教结合作为一种教育模式，将技能大赛和课程教学有机结合，运用赛教融合、赛融于教的理念推动教学改革，这是一种教学方法的创新。把技能大赛的优秀成果转化为教学案例，应用于课堂教学，可以实现以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建的目标，更好地服务教学，培养出社会需要的技术技能人才，从而提高职业教育的专业教学水平和人才培养质量。因此，探索新的教学模式，特别是结合竞赛活动和教学过程的赛教结合策略，对于提高学生的综合素质至关重要。

一、高职计算机专业教学现状分析

近年来，高职教育得到国家高度重视，正处于一个快速建设发展时期，但在计算机专业教学方面，仍存在一系列问题，这些问题导致学生解决实际问题的能力缺乏培养，难以适应快速变化的岗位需求和工作环境，主要表现在以下几个方面：

1. 教学内容与实际需求脱节：高职计算机专业的教学内容往往过于理论化，与实际工作需求存在一定的脱节，导致培养的学生在毕业后很难迅速适应工作环境，需要经过较长时间的实践和培训才能胜任工作。

2. 师资力量不足：高职计算机专业的师资力量普遍不足，尤其是在一些欠发达地区的职业院校，一方面，教师的专业素质和教学能力有待提高；另一方面，由于计算机技术的更新换代速度较快，部分教师的知识结构跟不上时代的发展，难以满足学生的学习需求。

3. 实践教学环节薄弱：高职计算机专业的实践内容占比近年来虽然得到了加强，但教学环节相对较为薄弱，特别是人工智能和大数据等新兴的计算机专业，很多学校缺乏完善的实验设施和实训基地，导致学生在校期间缺乏实际操作训练。此外，部分学校与企业合作不够紧密，学生实习实训机会有限，很难在实际工作中锻炼自己的技能。

4. 教学方法单一：高职计算机专业的教学方法较为单一，目前仍以讲授为主，缺乏有效的互动和实践，导致学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，难以形成深入的理解和掌握。

5. 课程设置不合理：高职计算机专业的课程设置时没有进行科学的人才需求分析，普遍存在逻辑不清、缺乏前瞻性等现象，部分课程内容重复，而一些重要的课程却未能得到充分的关注。此外，也存在课程设置过于注重理论知识，对实践技能的培养重视不够。

6. 评价体系不完善：高职计算机专业的评价体系尚不完善，过于注重学生的考试成绩，缺乏过程性评价，从而忽视了学生的实践能力和综合素质，导致学生在学习过程中过分追求考试分数，忽视了实际能力的提升。

二、赛教结合中存在的问题

在计算机专业教学中，将技能大赛与课程教学融合起来，以提高教学质量和学生专业技能，是目前高职院校亟待思考和解决的问题。许多职业院校在实施赛教结合过程中仍存在许多问题，主要包括以下几个方面：

1. 课程设计与企业需求脱节：虽然高职教育要求计算机专业课程应根据企业需求设计教学方法，但实际操作中，没有企业的参与，对企业需求缺乏深入了解，以至课程内容与企业实际需求之间仍存在一定的脱节，影响了技能大赛与课程教学的真正融合。

2. 产教融合不足：产教是否融合以及融合程度的深与浅，关系到教学内容的前瞻性和实用性，是提高学生技术技能水平的关键。目前，尽管政策体系不断完善，鼓励多元主体组建校企合作协同育人联盟，但实际操作中学校存在对合作企业定位不准，存在选择合作的企业重视不够、参与度不高等问题。

3.  师资队伍建设问题：学校在如何培养和引进既具有丰富实践经验又具备教育教学能力的“双师型”教师方面重视不够，导致赛教结合理念不清，效果不好。

三、赛教结合的实施策略

为了更好地将赛教结合的教学模式融入到高职计算机专业技能人才的培养过程中，我认为需要从以下几个方面着手：

1. 强化赛教活动的宣传推广：首先，我们需要让更多的教师和学生了解赛教结合的意义和价值。通过举办赛教结合理念的讲座、研讨会等形式，邀请行业专家、往届优秀选手分享经验，增加师生对赛教结合的认知和兴趣。同时，利用校园网、社交媒体等平台，广泛宣传赛教活动的成果和影响，让更多师生参与。

2. 制定合理的教学计划：结合计算机专业赛教结合的特点，制定符合学生实际需求的教学计划。这个计划应包括课程内容、教学方法、教学时间等方面的安排，以确保学生能够在有限的时间内掌握所需的知识和技能。此外，根据赛教结合的要求，调整课程设置，增加实践性、创新性教学内容，培养学生具备参赛所需的能力。

3. 改革课程体系，创新教学方法：根据计算机专业赛教结合的特点，将竞赛内容融入课程体系，设计以项目为导向的课程模块，强化学生的实践操作能力。采用多种教学方法，如案例教学、项目式教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

4. 加强师资队伍建设：重视师资队伍的建设，引进和培养一批具有丰富教学经验和实践能力的教师；鼓励教师参加各类教育教学比赛，提高教师的教育教学水平；加强教师与IT企业一线工程技术人员之间的交流，整合企业优质师资资源，从而提高教学队伍的整体素质。

5. 加强交流合作：加强与其他院校在赛教结合方面的合作交流，互相学习、借鉴先进的赛教经验；通过校企合作，整合行业优质资源，为学生提供真实的项目案例和技术挑战；邀请企业专家参与赛教活动的指导，提高赛教活动的质量和水平。

6. 科学评价，定期总结：基于技能竞赛建立一套以能力为本的科学、合理的评价体系，全面评价学生的学习成绩、实践能力、创新能力等方面。将竞赛成绩和学习过程纳入综合评价中，作为评价学生的重要依据，激励学生积极参加赛教活动。定期对赛教活动进行总结和反思，分析活动中存在的问题，及时调整教学策略，不断提高赛教结合的实施效果。

四、结语

赛教结合是提升高职计算机专业学生实践能力和创新能力的有效途径。为了充分发挥其潜力，需要加强师资队伍建设，增加资金投入，并深化校企合作。同时，应不断完善评价机制，确保赛教结合模式的质量和效果。通过以上策略的实施，我们有信心将赛教结合的理念融入到高职计算机专业技能人才的培养过程中，为我国计算机行业输送更多优秀的人才。

参考文献：

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[2]尹沧涛.以赛促学、以证促学教学模式的改革与实践——以计算机网络基础课程为例[J].湖北开放职业学院学报,2023,(第22期).

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[4]刘刚.“互联网+”环境下程序设计类课程赛课结合教学模式的改革与实践[J].吉林省教育学院学报,2021,(第7期).

[5]尉粮苹,高伟.基于“以赛促学、赛教结合”的高校计算机人才培养策略[J].产业与科技论坛,2023,(第11期).

作者简介：

刘定智，女，1976年9月生，贵州省金沙县人，贵州职业技术学院信息工程学院正高级实验师，研究方向：软件技术，职业教育。

吴立知，女，贵州职业技术学院信息工程学院计算机专业副教授。

王冀，女，贵州职业技术学院信息工程学院计算机专业副教授。

刘睿，男，贵州职业技术学院信息工程学院计算机专业讲师。