新课标下小学语文教学方法探析

新课标下小学语文教学方法探析

曹婷婷

豫新小学 223800

【摘要】随着新课改的持续推进，小学语文的教学暴露了一些问题，这要求教师不断创新教学方法，以顺利完成教学任务，高效达成教学目标。从目前的小学语文教学情况来看，部分教师在教学方法创新方面的积极性不足，运用的教学方法与新课标的要求有较大的差距，这导致新课标的相关教学要求无法顺利实现。鉴于此，教师有必要对于新课标下小学语文教学方法创新这一课题进行全面、深入的研究，深刻反思教学存在的问题，努力实现语文新课标的相关教学要求。

【关键词】新课标；小学语文；教学方法；创新

前言

由于不同学生对语文的认识与学习倾向不同，教师应改变传统的教学方法，尊重小学生的个性差异，使其个性与特长得到充分发展。在新课标指引下，教师进行语文教学方法的创新有利于对小学生才能与潜力的挖掘。在教师的努力下，为小学生营造浓厚的语文教学氛围，使其语文学习意识得到有效激发。在教师科学的目标引导下，学生的潜力与才能得到充分释放。教师通过使用现代科学技术，创新语文课堂教学模式，可提高语文教学的效率，减轻学生的学习压力，使其获得充分的课余充电时间，提高学生语文学习的兴趣。

一、小学语文教学现状

（一）缺乏趣味性

学生的学习专注力、自制力有限，他们反感索然无味、单调枯燥的课堂，更喜欢有趣的课堂。但是，目前的小学语文教学存在教师在讲台上费力讲课，而讲台下的学生注意力不集中的问题，导致教学效果不尽如人意。部分教师并不善于运用寓教于乐、深入浅出的教学方法，做不到将教学内容通过趣味盎然的途径呈现给学生。很多时候，这部分教师按部就班地根据教学计划、教学大纲开展教学，这种照本宣科式的教学，严肃有余，活泼不足，违背学生的身心发展规律。久而久之，会消磨学生的学习兴趣，导致学生学习的主动性、积极性大打折扣。

（二）缺乏互动性

目前，部分教师在教学过程中较少组织学生开展互动，这样的教学导致学生的参与性不高，学生的主体作用也没有得到充分发挥。师生之间的互动不足，会导致双方都无法得到对方的及时反馈。特别是教师对于学生的学习情况了解得不够及时，无法及时进行教学方案的调整，无法及时干预学生的分神情况。学生之间的互动不足，会影响学生在学习上的相互交流，从而影响教学效果。事实上，教师引导学生小组合作学习，让学生在学习上相互帮助、相互启发，能够有效提升教学效果。

（三）缺乏启发性

部分教师在整个教学过程中，更多的是单方面对学生进行知识灌输，这违背了语文新课标的具体要求，限制了学生语文核心素养的培养。教师教学方法启发性不够，意味着学生质疑的空间很小，自主学习的空间也很小。举例来说，部分教师在教学中提出的问题不合理、启发性不够，问题的答案非对即错，这样的问题欠缺讨论的空间，不能发展学生的思维。另外，部分教师很少采用翻转课堂的教学方法，他们的教学方案是围绕教师的教学设计的，而不是围绕学生的学习设计的，不能启发学生的深度思考。

（四）缺乏灵活性

部分教师在教学过程中，很少会在课堂上根据具体的教学情况，切换不同的教学方法；部分教师的教学方案设计基本是三段式，即课程导入、课程学习、作业布置。之所以出现教学方法灵活性有限的情况，一方面是因为教师习惯按照既定的教学方案推进教学，主观层面上不愿意改变教学方法，举例来说，部分教师年龄偏大，他们尝试新的教学方法的意愿不足；另一方面是因为部分教师的课堂驾驭能力不足，在课堂上无法做到适时地切换不同的教学方法。

二、新课标下小学语文教学方法创新的策略

（一）积极开展趣味性教学

教师需要始终将增强教学方法的趣味性作为立足点以及出发点，多运用游戏教学法、生活教学法、实践教学法等教学方法，激发学生的学习兴趣。游戏教学法的关键是教师结合教学内容，设置各种游戏。举例来说，在部编版语文六年级上册“习作：变形记”的教学中，教师可以采用游戏教学法，让学生扮演自己想要变成的物体，从而发散学生的思维，增强教学的趣味性。生活教学法的关键是教师根据教学内容，结合学生的生活实际，开展深入浅出的教学活动，让学生感受到知识与生活的联系，这样有助于学生加深对于所学内容的了解。实践教学法的关键是教师不局限于在教室开展教学活动，积极带领学生走出课堂、走出校园，争取做到理论教学与实践教学相结合，这样才能够进一步增强教学的趣味性，能够寓教于乐，增强教学的趣味性，从而增强教学效果。教师也可以组织学生观看红色主题的电影，让学生通过趣味性的方式更加直观地感受爱国主义精神，从而激发学生的爱国主义情感。

（二）不断加强互动性教学

教学应是一个师生互动、教学相长的过程，教师要想创新小学语文教学方法，就不可忽视增强教学的互动性。教师在教学的过程中，需要加强与学生之间的互动，通过互动及时了解学生的学习情况，包括学生的学习专注度、学生对重难点知识的掌握情况、学生对教师教学方法的意见和建议等。教师充分了解学生的实际情况，有助于创新教学方法。需要注意的是，教师组织学生小组合作学习时，需要根据学生的个性、学习能力等方面为学生提供科学指导，保证学生之间能够实现良性互动，从而营造良好的学习氛围，提升学生的学习效果。

（三）重点强调启发性教学

新课标对学生的自主学习能力、遣词造句能力、发散性思维、创新意识等方面提出了更高的要求，这意味着教师的教学方法需要更具启发性、开放性，只有这样才能够有效引导学生发展上述素养。教师需要注重探究教学法、翻转课堂教学法等教学方法的应用，根据学生的实际学情和需求选择合适的教学方法，从而带给学生启发。具体来说，教师可以设置开放性问题，鼓励学生自主思考、大胆回答，以此培养学生的自主学习能力。此外，翻转课堂是一种以教师为主导、学生为主体的教学方法。教师将课堂交给学生，让学生根据自己的实际情况和需求进行自主学习，同时提供学生必要的启发，从而提升课堂教学效果。与传统的教学方法相比，翻转课堂更加强调学生的主体地位，更加有助于激发学生的学习兴趣。

（四）增强教学方法的灵活性

小学语文教学的方法不是一成不变的，而是具有灵活性的。一方面，教师应该根据不同的教学内容，选择不同的教学方法；另一方面，教师应该在具体的教学实践中，根据实际的教学情况，综合运用不同的教学方法。具体来说，教师要根据教学工作开展的需要，尝试不同的教学方法，或者搭配多种教学方法开展教学，从而实现教学效果的进一步提升。教师还要善于反思，对自己采用的教学方法进行全面的分析评价，如果教学方法不适用，就需要及时调整，以达到预期的教学目标。

三、结语

小学语文教学的方法很多，教师选择合适的教学方法有助于提升教学效果。新课标的实施给小学语文教学提出了更高的要求。在这种背景下，如何在教学方法层面进行创新，使之与新课标的要求更加匹配，成为小学语文教师需要密切关注的课题。新课标更加注重教师教学方法的创新，小学语文教师应该对教学方法创新的重要性有更加全面的认识，结合自身的实际情况进一步提升教学方法创新的有效性、针对性，从而实现语文教学水平的不断提升。

参考文献

[1] 刘福录. 新课标下小学语文教学方法创新思考[J]. 电脑校园,2021(11):836-837.

[2] 刘耀星. 新课标下小学语文教学方法浅谈[J]. 天津教育（上旬刊）,2020(8):91-92.

[3] 次旺拉姆. 新课标下小学语文教学方法创新思考[J]. 互动软件,2022(7):1907-1908.