教育社会心理学从20世纪70年代产生至今还缺乏严密的学科体系。学科体系的形成需要一个独特的研究对象、合理的逻辑起点。教育社会心理学的逻辑起点是“互动”的社会行为，研究对象不是在教育心理学中增加社会心理学的内容，也不是在教育心理学研究领域沿袭社会心理学的观点。教育社会心理学独特的研究对象应是教育心理学与社会心理学的有机结合，主要是研究在学校情境下，学生和教师在团体中进行互动的社会行为。
集美大学学报：教育科学版
2010年1期
