目的了解贫困新生的心理健康状况及人格特征，为贫困生的心理健康教育提供依据。方法采用大学生人格问卷（UPI）和艾森克人格问卷（EPQ）对某师专185名贫困新生进行了调查，并与1648名非贫困新生进行比较。结果可能存在不同程度心理问题的贫困新生占49．19％，非贫困新生为44．54％，差异无统计学意义（P〉0．05）；不同性别贫困新生UPI总分及三类诊断、EPQ各因子得分上的差异均无统计学意义（P〉0．05）；贫困新生的心理问题主要表现在情绪与性格、神经衰弱与强迫症状以及人际交往上；贫困新生在“自己的过去与家庭是不幸的”和“爱操心”的选择率高于非贫困新生（P〈0．05或P〈0．01），贫困新生中男生在“父母期望过高”的选择率高于女生（P〈0．05），而女生在“思想不集中”、“缺乏自信心”的选择率高于男生，差异均有统计学意义（P〈0．05）；贫困新生UPI总分与P因子、N因子T分存在正相关，有统计学意义（P〈0．01）。结论贫困新生的心理健康状况及人格特征正常；在对贫困新生进行心理健康教育时，应充分考虑其家庭因素的影响，同时注重贫困新生的情绪调节、自我意识完善、人际交往训练及人格塑造。
