“铸警魂、强警能”双课堂六步教学法——以《接处警工作实务》课程为例

“铸警魂、强警能”双课堂六步教学法——以《接处警工作实务》课程为例

岑鸿雁

(四川司法警官职业学院  四川德阳  618000) 

摘要：随着信息时代的到来，线上网络学习平台占据着越来越重要的地位。过去的教学方式以讲授为主，学生很难进入到深度学习的思考中，而现在，在传统课堂的基础上采用双课堂六步教学法的教学模式，让学生从以前的“要我学”转变为“我要学”。本文就以《接处警工作实务》课程为例，探讨如何通过双课堂六步教学法来推动情境任务的展开，培养学生专业技能，达到“铸警魂、强警能”的思政目标。

关键词：铸警魂、强警能；双课堂；六步教学法；接处警；课程思政

依据高等职业学校国控专业教学标准，无论是监狱类专业核心课程，还是公安类专业拓展课程，都紧扣“铸警魂、强警能”这个中心点。“铸警魂、强警能”双课堂六步教学法强调立德树人的针对性和实效性，以“四个自信”为理论基石，注重价值塑造、知识传授与能力培养的有机融合，让学生在社会实际问题、真实工作情景中锻炼自己的能力、升华自己的思想、铸就自己的精神。

一、课程教学简介

《接处警工作实务》作为刑事侦查技术专业拓展课程，开设目的是使学生深入了解接处警这个公安基础工作环节，掌握接处警工作的基本理论和实践技能，了解接处警工作的法律、法规和规范性文件，明确接处警中常见的各类事案件处理方法及注意事项，使学生能够迅速胜任基层公安各种迁移岗位，为未来的职业发展打下良好基础。

本课程以习近平法治思想和“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的训词精神为依据，突出学院“忠诚 尚法 重能 强警”的校训，立足公安基层工作岗位需求，坚持“思政引导能力、能力丰富思政”的教学理念，保证课程的专业性和思政性共融共通，同时本课程还根据岗位需求设置课程思政目标，力图将虚化的思政内涵实化为工作外延。

二、教学设计理念

“铸警魂、强警能”双课堂六步教学法采用传统课堂和实践课堂双轨并行的教学机制。在传统课堂的基础上，运用线上网络学习平台（第二课堂），拓展学生课外知识，同时也以中队党支部为依托组织学生参与实践课堂，着重学生对工作流程的熟悉、专业技能的培养、专业素养的形成。

所谓第二课堂，是指在传统课堂以外的时间里，学生在教师指导下进行的旨在加深基础理论知识，扩大知识领域，开扩视野，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的课堂。以育人为宗旨，以提高学生的基本技能和基本素质为重点，以丰富的学习资源和空间与传统课堂共同构成相对完整的教学体系，既是传统课堂的有益补充和延续，也是提高学生综合素质与能力的有效途径。而实践课堂是指学生将理论知识联系于实际, 增强动手实战能力, 是提高学生分析问题和解决问题能力的教学环节之一，同时也是让学生“既知其然, 又知其所以然”的过程。

三、教学实施过程

“铸警魂，强警能”的双课堂六步教学法将知识传授、能力培养与品质塑造贯穿课前、课中、课后全过程，其中所设置的一系列情境任务的目的就是为了给学生搭建一个支架，让其在完成情境任务的过程中走向深度学习。

（一）实体课堂——六步教学法

本课程课堂教学分为课前自学、课中演练以及课后提升三大阶段，具体划分为案例导入、问题思考、依据查找、理论知识、实施演练和课后任务，在实施六步教学法时，利用超星尔雅、QQ、微信等多种信息化手段辅助教学，实现课前自学、课中演练、课后提升全过程覆盖、及时反馈。

课前自学：课前要求学生预习，让学生带着问题思考中的问题，阅读真实案例，同时对真实案例中的相关法律法规进行查找，对本学时的教学内容有初步了解，为课中教师讲授打下良好基础。

课中演练：以实际工作构建学习情景，让学生在实际问题、真实工作情景中代入自己的真情实感，从法、情、理三个角度来解决实际问题，升华自己的思想、铸就自己的理念。特别是在小组讨论和角色扮演中，让学生自行组织、相互评价，激发学生兴趣、增强学生参与感，营造良好的学习氛围，同时还强调学生全程参与、自主完成，让学生在探索性学习中自然而然地将执法为民、执法公正等工作理念代入自身思考，产生共情效应，真正将相关法律法规、执法规范、处置措施、工作态度等与警察职业理念、社会主义核心价值观交替融合，形成自身完整、系统成熟的职业素养。

课后拓展：以实际案例为载体，以工作情景为手段，要求学生对课堂内容进行深入思考感悟、分析解决问题、规范制作文书，将理论知识转化为专业能力和专业素养。通过课后拓展，帮助学生巩固所学知识，深刻理解如何将所学理论知识用于处理各类事案件，如何在明辨是非、服务人民和维护法律威严中找到一个平衡点。

（二）实践课堂——安保志愿服务

安保志愿服务是指在安全保卫方面提供志愿服务，包括维护公共场所的安全、协助警方进行安全检查、协助处理各种紧急事件等。对此，通过安保志愿服务让学生在实践中真实体会到公安基层工作的辛苦和繁琐，也让学生充分认识到警察职业精神在公安工作实践中的具体表现及精髓所在。同时中队党支部成立“安全与法治教育”师生宣传小组，开展“大手拉小手、共建和谐平安校园”安全与法治教育进校园活动；带领学生协助公安、街道、社区等政府部门圆满完成重大安保活动、人口普查、“一标三实”等志愿服务工作；连续16年进行四川、重庆等地春运安保志愿服务，着力于服务行业和服务地方。

因此，通过实践课堂教学让学生更好地理解和应用理论知识，让学生在实践教学熏陶中充分认识警察职业精神。

四、教学成果总结

通过《接处警工作实务》课程的学习，学生不仅具备了迅速适应公安基层工作的能力，也从骨子里认可了警察职业理念和社会主义核心价值观，并且能够让其与实际工作融合体现。

（一）自主学习能力提升

“铸警魂，强警能”双课堂六步教学法的实施，让学生开始逐渐习惯自行查找法律依据、习惯自行思考表达观点、习惯自行分警情发展、习惯自行制定处置方案等，让学生从被动接受知识到主动搜索知识，从被动接受标准答案到形成自己独立观点，自主性探究学习能力大大提升。

（二）专业综合能力形成

在学习《接处警工作实务》课程时，学生前期已系统学习了刑事法律、侦查技术等课程，初步形成了法律、侦查、技术一体化专业知识技能体系，让学生全面学习了解了监狱人民警察概论和基础思政课程，同时也对公安人民警察相关理论知识有了一定地掌握，对警察职业精神和社会主义核心价值观有初步了解。对此，让学生深入了解接处警这个公安工作基础环节，能够让学生将法律课程理论与技术课程能力融会贯通，形成全面专业的综合能力。

（三）职业素养初步建立

在教学中，将社会主义核心价值观和新时代的大国工匠精神完美融于学生的人格与灵魂中，学生以后无论从事什么工作，“法治，公正，敬业，和谐”这八个字都将铭刻于心，融于血液与灵魂，同时也让学生树立了对人民的感情、对社会的责任、对国家的忠诚，使其在实际工作中做到言行一致、表里如一、知行合一。

五、结束语

基于目前接处警课程所搭建的双课堂六步教学法教学模式，能够让学生充分参与进来，实现实时互动，对课程内容有一个深层次理解，不再停留于浅显表面，既提高了教学效率又让学生有了质的飞跃，切实践行了“立德树人、三全育人”的教学理念。

参考文献：

  [1] “商讨教学法”的尝试[J]. 王志红.人民教育,2004

  [2] 点击式教学法及其应用[J]. 吴琼瑶.教学与管理,2002