高中语文渗透中华优秀传统文化路径初探

高中语文渗透中华优秀传统文化路径初探

陈灏文 昆明市西山区教育科学研究院附属中学 650031

摘要：在中华民族的历史长河中，优秀传统文化是民族传承与国家发展的精神命脉。作为一门人文学科，语文学科对学生的认知发展、三观建立都有着不容忽视的重要作用。在新课程改革的大视阈下，对中华优秀传统文化在教学实践中落实的有效性提出了相关要求和具体的指导意见。因此，作为一名高中语文教师，在课堂教学中，要结合教学内容，向学生渗透传统文化，使其在理解的基础上加深认识，并最终继承、弘扬与发展，让学生在优秀传统文化的洗礼下，真正领略中华文化的魅力与价值。要将传统文化注入时代精神，让传统文化顺应社会发展的步伐，迸发出新的活力与生命力。在高中语文教学中渗透优秀传统文化，不仅是优化教学改革的重要路径，而且是每一位语文教师肩负的责任与义务。

关键词：优秀传统文化；高中；语文教学

引言：

融合中华优秀传统文化与高中语文教学是一项充满挑战与机遇的任务。作为民族文化的精髓，传统文化对于培养学生的文化素养和批判性思维具有不可替代的作用。面对时代变迁，如何有效将传统文化融入教学，不仅测试着教育者的智慧，也影响着学生的全面发展。在这一过程中，必须考虑如何在保留传统的同时引入创新，以及如何处理好传统文化与学生个性发展的关系。尽管困惑和挑战众多，但正是这些问题激发了对教育方法的深思熟虑和不断探索。将中华文化融入语文教学不仅能深化学生对文化的理解，也促进其创新能力的培养，为培育具有国际视野的现代新人提供坚实基础。

1优秀传统文化在高中语文教学中的渗透价值

高中学生因为需要备战高考，整个高中阶段的压力都很大。为了确保学生能够将考试涉及的知识全部消化掉，教师在课堂上只教授课本上的考点，导致语文课堂气氛非常沉闷，学生在很难将全部精力都放在课堂上。而优秀传统文化在高中教学中的渗透，不仅可以活跃课堂气氛、扩大了学生的知识视野，还可以将高中生语文学习的积极性完全激发出来，从而提升了语文教育的质量。除此之外，优秀传统文化的渗透可以起到德育作用。优秀传统文化与德育、爱国主义教育是不可分割的，高中语文课本中有很多涉及优秀传统文化的经典章节，如果教师能够把这些内容作为一个切入点，让学生对国家发展史和红色革命史有一个深刻的认识，这就可以实现爱国主义教育目标，让学生修身立德，树立正确的道德规范和爱国意识，提高学生语文素质和思想境界。

2高中语文渗透中华优秀传统文化路径

2.1营造浓厚的传统文化教学氛围

深厚的文化氛围是语文教学中渗透传统文化的关键因素。传统文化氛围的构建可以让学生学习兴趣高涨，提高他们的求知欲，使他们感受到文化的魅力。因此，语文教师在教学中应努力营造浓厚的文化渗透与传承氛围，让学生在浓厚的环境中感受文化的魅力，体会到文化中蕴含的内涵与人文精神。文化氛围的构建可以从以下方面入手。首先，打造良好的校园文化氛围。学校可以张贴一些包含文化内容的图片，这些内容需要新颖、丰富，以使传统文化浸润学生的内心。此外，校园广播是学生在校园生活中接触丰富的传统文化的途径之一，因此学校可以通过校园广播传播传统文化，让学生感受到传统文化之美。其次，构建多种实践学习活动，如参观文化基地等。学生在参与实践学习活动的过程中，自然可以触摸并感受到传统文化。此外，教师还可以结合学生的特点为学生设计一些传统文化学习活动，比如戏剧学习欣赏、剪纸学习欣赏、刺绣学习欣赏等，丰富传统文化的学习形式与内容，让学生学习积极性高涨，实现传统文化的渗透与传承。最后，教师需要在语文教学课堂中构建浓厚的文化情境。比如教学《石钟山记》时，教师可以融入古代的山水画以及郦道元与李渤的人生经历、生活经历等。此外，教师还可以通过微课讲解一些苏轼的诗词，让学生在浓厚的文化氛围中体验传统文化的魅力。通过构建这种文化情境可以帮助学生理解教学内容，促使其产生对文化中蕴含的思想的深入认知，体会文化的内在意义，学习、传承传统文化。

2.2组织文化体验活动，加强文化传承

在提升传统文化传承效果的教学策略中，组织实地考察和文化采风活动成为一种极富成效的方法。通过让学生走进传统文化的环境，比如“寻味故宫博物院”或“探寻中国特色的石拱桥”，学生不仅能直观地观察和体验到传统文化的独特魅力，还能从中感受到传统文化与日常生活的紧密联系，从而在实际体验中深化对传统文化的理解和热爱。通过亲身体验、观察和参与，学生能够更加直观地了解传统文化的精髓和魅力，增强了学习的趣味性和实效性。此外，教师还可以利用多媒体资源，如视频、音频等，展示传统文化的丰富内容和形式，让学生在视听上获得更加丰富的感受，进一步激发他们的学习兴趣和文化联想。这种教学方法不仅有助于提高课堂效率，还能促进学生对传统文化的深刻理解和长期记忆，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定坚实的基础。

2.3设计任务驱动，优化自主学习

想要让传统文化真正在教学实践中发挥作用，教师不仅要重视传统文化在课堂教学中的融合渗透，而且要给学生一定的自主学习空间，引发学生主动探究，让学生根据某一主题进行深入挖掘与探索，在探索过程中深化对传统文化的理解与认识。不仅如此，这种自主学习的方式还能够让学生探索在传统文化学习活动中的兴趣点，感受传统文化的魅力。以学过的《琵琶行》（并序）为例。教师可以就这篇文章让学生拟定一个主题，以小组为单位进行探究与讲解，并且进行课堂汇报。针对这一教学任务，部分学生将关注点放在作者“白居易”身上：有的小组探究了白居易的仕途经历，并且就此对古代的官职、地名进行总结与说明；有的小组探究了白居易的心境变化与诗词之中思想情感的转变，并且对白居易的转变原因进行了自主推测。此外，还有部分学生将关注点放在诗词本身：有的小组将诗句“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”作为研究重点，探究了传统乐器的类型与特点，并且与现代音乐相比较，感受时代更迭下音乐艺术的发展。

2.4利用多媒体技术，创新教学方式

在现代信息技术飞速发展的背景下，高中语文教师有机会利用多媒体技术和网络平台，为学生提供一个更加生动有趣的传统文化学习环境。通过微信、微博、短视频等社交媒体平台，教师可以将传统文化的精粹以碎片化的内容形式分享给学生，这种方式不仅便于学生利用零散时间进行自主学习，还能有效突破学习的时空限制，使学生随时随地都能接触和学习传统文化。此外，结合线下传统文化活动的参与，如组织学生参观历史博物馆、非物质文化遗产体验活动等，能够让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力，增强他们的民族自豪感和文化自信。这种线上与线下相结合的教学方式，不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的学习视野。

3结束语

总而言之，传统文化与高中语文教学的融合势在必行，既是落实“立德树人”根本任务的重要路径，又是学生树立理想追求，获得精神力量的重要来源。作为高中语文教师，要具备更具深度与广度的教育视野，发挥语文学科的育人价值，真正找到传统文化与语文教学融合的切入点，运用科学路径让学生感受传统文化的魅力，在传统文化的精神力量驱动下不断前行。

参考文献

[1]王庆财.高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径分析[J].新课程,2022,(20):4-5.

[2]李小玲.高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径探析[J].新课程,2021,(41):95.

[3]丁晓芬.高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径[J].中学课程资源,2021,17(08):3-4.