幼儿视角下的体验式种植教育策略——以小班《土豆奇遇记》为例

幼儿视角下的体验式种植教育策略——以小班《土豆奇遇记》为例

高岚

榆林市横山区幼儿园 719100

摘要：在小班教育中，体验式种植教育策略被越来越多的教师所重视。通过实践中种植的过程，幼儿可以亲身体验植物的生长过程，培养他们的观察力、耐心和责任感。而《土豆奇遇记》这样的活动正是一个很好的例子。

关键词：幼儿；体验式；种植教育；策略；以小班《土豆奇遇记》为例

1种植教育在幼儿教育中的重要性

种植教育在幼儿教育中的重要性不可忽视。通过种植教育，幼儿可以亲身参与到植物的种植过程中，从而培养他们的观察力、耐心和责任感。在小班《土豆奇遇记》的体验式种植教育中，幼儿们通过参与土豆的种植、浇水、施肥等活动，不仅学会了相关的知识和技能，还培养了合作意识和团队精神。种植教育使幼儿在观察植物生长的过程中，培养了他们对自然的敬畏之心，激发了他们对生命的尊重和热爱。因此，体验式的种植教育对于幼儿的全面发展具有重要意义。

2小班《土豆奇遇记》课程设计

2.1课程目标

通过《土豆奇遇记》这个主题故事，激发幼儿对土豆这一日常食材的兴趣，引导他们探索土豆的成长生长过程，让幼儿在探究中感受到大自然的奥妙和生命的神奇。在课程中，幼儿将通过多种活动形式，如绘画、手工制作、游戏等，深入了解土豆的特点和用途。他们将参与种植土豆、认识土豆的生长环境和生长周期，体验亲手烹饪土豆美食的乐趣。通过这些亲身体验，幼儿将逐渐培养起对土豆的热爱和尊重，懂得珍惜和保护大自然的资源。除了对土豆本身的了解，课程还将通过《土豆奇遇记》这个故事情节，引导幼儿明白友情、团结和勇气的重要性。他们将在故事中学习到如何相互帮助、共同面对困难，以及在团结合作中实现自我成长和突破。通过《土豆奇遇记》课程设计，幼儿将在学习中获得知识的同时，培养出合作精神、探究精神和创造力，全面提升他们的综合素养和情感智慧。让幼儿在轻松愉快的氛围中，享受学习的乐趣，健康快乐地成长。

2.2课程内容

在《土豆奇遇记》课程设计中，首先我们将通过情景故事引入，让幼儿们进入角色，感受土豆生长的奇妙过程。在接下来的环节中，我们将进行土豆播种的实践活动。幼儿们将亲自动手，把土豆种入土壤，并学习如何照顾种子的过程。这样一来，他们不仅能从理论上了解土豆的种植过程，同时也能通过实践活动深化对知识的理解。接下来，我们将进行关于土豆的故事分享环节。幼儿们可以自由讲述或者演绎关于土豆的故事，这不仅能激发幼儿们对土豆的兴趣，同时也可以锻炼他们的语言表达能力。接着，我们将进行有关土豆的艺术创作环节。幼儿们可以利用泥土和颜料进行土豆的手工制作，通过动手操作，激发他们的创造力和想象力。通过这些丰富多彩的活动，幼儿们将在玩中学，学中玩，全方位地了解土豆的奇妙之处。

2.3课程实施步骤

开始课程前，老师将首先引导孩子们进行一次关于土豆的讨论。通过问题引导，让孩子们自己说出土豆的特点和用途，激发他们对土豆的兴趣。2.接着，老师将带领孩子们进行手工活动，利用土豆制作简单的手工作品。这不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以让他们亲自体验土豆的形态和触感，进一步加深对土豆的认识。3.在课程的中段，老师将通过讲故事的形式，向孩子们讲述《土豆奇遇记》的故事。通过生动的场景和角色，让孩子们在想象中感受土豆的神奇之处，引发他们对土豆丰富多样的联想。4.最后，老师可以组织孩子们进行简单的烹饪活动，让他们亲自动手制作土豆美食。在制作过程中，孩子们可以发挥创造力，尝试不同的烹饪方式，体会土豆的多样性和美味。

3幼儿视角下的体验式种植教育策略

3.1感知策略

在幼儿视角下的体验式种植教育策略中，感知策略起着至关重要的作用。幼儿天生对身边的事物充满好奇，通过感知策略可以让他们更好地理解种植过程，并激发他们对大自然的探索欲望。首先，教师可以带领幼儿们一起观察种子的形状、颜色和大小，让他们通过观察感知种子的特点。接着，教师可以让幼儿们亲手将种子埋入土壤中，让他们通过动手的方式感知种植的过程。在埋种子的过程中，教师可以引导幼儿们用手感知土壤的湿润程度，并让他们体会到种子在土壤中的"舒服"感觉。除此之外，教师还可以通过引导幼儿们观察种子发芽的过程，让他们亲眼见证种子从无到有的奇妙变化。通过这样的体验，幼儿们不仅可以学会耐心和观察力，还能加深对种植过程的理解和认识。感知策略不仅能够激发幼儿们对自然的好奇心，还可以培养他们的动手能力和观察力，为他们未来的学习打下良好的基础。

3.2探索策略

在幼儿园的体验式种植教育中，一个重要的策略是让孩子们亲身参与种植过程。通过让幼儿亲自动手种植植物，他们可以更好地理解种子发芽、植物生长的过程，从而培养他们的耐心和责任感。在这个过程中，幼儿不仅可以学习到种植的技巧，还能够体验到种植的乐趣和成就感。同时，幼儿还可以通过观察植物的生长变化，培养他们的观察力和想象力。在这样的体验中，幼儿们不仅可以学到植物的生长知识，还能够培养出对自然的热爱和保护意识。这种亲身参与的种植教育策略有助于激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。

3.3表达策略

通过实践体验培养幼儿的种植兴趣和能力，提高他们对于自然和生命的认识。在幼儿园的体验式种植教育中，教师会引导幼儿们参与到种植活动中去，让他们亲身动手，感受土壤的湿润，播种的轻盈，植物的成长过程，以及收获的喜悦。通过这样的实践体验，幼儿们能够深刻地认识到种植的过程是如何从一粒种子到茁壮成长的。这种亲身参与的体验能够激发幼儿们的好奇心和求知欲，培养他们的观察力和动手能力，提升他们对自然和生命的热爱和尊重。同时，通过实践体验，幼儿们也能够在不断的观察和实践中，培养耐心和毅力，增强自我探索和解决问题的能力。

3.4反思策略

有的幼儿园在进行种植教育时，只是简单地告诉孩子们如何种植和照料植物，缺乏足够的体验式教育。这样的教育方式往往难以引起幼儿的兴趣和参与度。为了提高幼儿对种植教育的积极性，我们需要思考如何让他们更加深入地参与其中。例如，可以通过设计有趣的游戏、活动，让幼儿们亲身参与种植和照料植物的过程。这样一来，他们不仅能够学到实际的种植知识，还能够在游戏中获得愉悦的体验。这样的体验式种植教育策略可以更好地激发幼儿的学习兴趣和积极性。在进行体验式种植教育时，我们也应该关注如何将种植与日常生活联系起来。幼儿们在种植的过程中，不仅能够学到种植的技巧，还能够培养他们的责任感和关爱意识。因此，我们可以通过让幼儿们参与养护校园内的花草，或者让他们在家中种植一些简单的植物，让他们在日常生活中亲身体验种植的乐趣和成果。

结论

对于教师来说，体验式种植教育策略也为他们提供了一个更加生动和有趣的教学方式。通过这样的活动，教师可以更好地引导幼儿主动参与学习，培养他们的观察力和动手能力，真正做到知行合一的教育目的。

参考文献：

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