培根铸魂，启智润心——民族文化在初中德育管理中的渗透

培根铸魂，启智润心——民族文化在初中德育管理中的渗透

林良恒

廉江市第七中学      524400

摘要：初中生正处在成长的关键阶段，他们好奇心旺盛，求知欲较强，且具有极强的可塑性，在这一时期为学生提供优质的教育可以有效提升他们的未来发展水平。师者，传道授业解惑也。除了要向学生传递基本的知识和技能外，还要帮助初中生塑造良好的品质，树立积极的价值观念。为了提升校园教育的实效性，在初中德育管理中要积极渗透民族文化，加强学生对民族、文化、国家等方面的认知，增强他们对民族的依附感和对文化的认同感，逐渐树立文化自信。下文就民族文化在初中德育管理中的渗透策略进行分析与研究。

关键词：民族文化；初中；德育管理

前言：德育作为初中教育体系中的重要内容，是提升学生思想道德水平，提高道德品质的关键媒介。传统文化是我国几千年传承下提炼得出的优秀文化所构成的重要文化群，经过历史的变革，其本身具有深沉的情感，且经受了时代的考验，更适合现阶段的青少年了解并反思，从中找到未来的发展方向。在初中德育管理中渗透民族文化，可以强化德育效果，助力于学生的全面发展。校方在组织德育活动时要加强传统文化的宣传，并适当融合社会元素，通过实践活动，让学生了解民族文化，加强文化感知，树立文化自信。

一、初中德育管理现状

随着社会的不断进步和教育改革的深入，我国对于德育教育的重视程度日渐增加，教育政策也发挥了积极的引导作用[1]。政策明确提出德育教育的目标、要求和措施，为学校德育管理提供了明确的方向和指导。各初中校园都致力于将德育贯穿于教育教学的全过程，确保学生在掌握知识和技能的同时，接收到正确的道德引导。大部分初中校园都结合自身的特点制定了德育规划，并将德育目标细化为可操作的具体措施，明确德育工作的重点和方向，确保德育工作有序展开。有些学校还会通过丰富多彩的德育活动提升德育效果，如主题班会、志愿服务、社会实践等，让学生在活动中感受德育的魅力。

尽管德育在我国教育体系中的实施已经有一段时间，且取得了显著的成效，但是在实现德育管理时仍然存在不足。比如：有些教师的教育理念陈旧，在实现德育管理时没有积极融合传统文化和现代社会中的元素，导致德育内容与当今的社会发展趋势不符，也无法满足学生的实际发展需要。部分教师在开展德育管理时，缺乏个性化的关怀，往往采用“一刀切”的方式进行管理，这种忽略学生个体差异的做法，并不利于培养学生的个性和特长，也无法满足他们的全面发展需求。

二、民族文化在初中德育管理中渗透的策略

（一）加强文化宣传

就我国现阶段的教育发展而言，许多学生在德育方面仍然存在不足。由于传统教育更注重对文化知识的教学，忽略了学生的德育教育，导致学生无法接收到系统且全面的德育课程体系，影响他们价值观念的树立[2]。初中校园为了跟随素质教育发展的脚步，在德育管理中要积极渗透民族文化，加强文化宣传，让学生真正了解民族文化的本质与内涵，激发其对民族和文化的自豪感与认同感，培养其爱国情怀。

在德育管理中，可以利用一些文化故事，让学生了解古人的智慧，体会文化中蕴含的内涵，如：孔融让梨、卧冰求鲤、悬梁刺股、毛遂自荐等。利用这些有趣的故事，展现我国传统文化中隐藏的优秀品质，帮助学生树立较强的价值观念。还可以在校园内增加与民族文化有关的环境创设内容，营造积极的文化氛围。班主任教师在日常班级管理中，也要注重民族文化的体现。比如：在班级设置文化传播员岗位，由学生轮流担任，主要负责每天向同学传递传统文化。可以是一首古诗，也可以是一个成语故事，还可以是一些与传统文化有关的动画和视频。这样可以让学生了解多种形式的文化载体，拓宽他们的文化视野，也使学生养成了解传统文化、感知传统文化的意识和习惯。

（二）融合社会元素

为了体现初中德育管理的价值，教师在组织活动时除了要重视传统文化渗透外，还要注重文化的创新。融入现代化社会的元素，让学生了解不同形式的传统文化，加强他们的文化认知与文化自信。青少年作为未来社会进步与发展的中坚力量，加强他们对传统文化的感知与理解，也是弘扬与传承传统文化的重要途径。初中校园开展德育管理要注重培养学生的道德品质和文化认知，以社会元素为媒介，拉近学生与传统文化的距离，激发其学习传统文化的热情与动力。

在日常德育管理中，可以适当增加传统文化的相关短视频，如朱铁雄的国风换装短视频。当然，学生参与活动，单纯观看短视频是不够的，还要收集与视频中有关的内容，如舞狮、猴戏、京剧等。以茶话会的形式，带领学生围绕视频中的内容进行分析与探讨，并说一说自己在视频中获得了哪些新知识，明白了哪些道理。这样可以激发学生传承传统文化的热情和动力，充分体现文化育人的价值。

（三）组织实践活动

教师作为学生学习的最大助力，也是他们成长路上的引导者。若想提升传统文化与德育管理的融合程度，教师首先要明确传统文化的重要地位[3]。校方可以适当组织实践活动，让学生在活动中感受传统文化，并明确弘扬与传承传统文化是未来青少年的责任与义务，以此增强学生的民族认同感和责任感，培养其文化自信。

比如：可以让学生参与到校园环境创设当中，每个班级负责一种特定的传统文化，如象棋、黄梅戏、京剧等。该班级要收集与传统文化有关的内容，以横幅照片、绘画作品、创意实物等方式进行环境创设。学校还可以定期组织弘扬传统文化的社会实践活动，带领学生走入当地的文化馆、博物馆等，加强学生对地域文化的了解。这样的活动更能激发学生的兴趣，提高德育管理水平，也让学生真正认识到传统文化就在我们身边，弘扬与传承传统文化是我们的责任。

结论：综上所述，德育作为当今教育体系的重要内容，初中校园在开展德育管理中要适当渗透民族文化、传统文化，加强学生的文化理解和文化认知，培养其文化自信。在如今教育改革的背景下，初中校园要践行“五育并举”，推动青少年的全面成长，加强传统文化的宣传，提升德育管理成效。可以适当融合社会元素，让学生了解新颖的现代化的传统文化形式与内容。也要适当组织实践活动，让学生真正参与传统文化的传承，培养他们的民族自豪感和责任感。

参考文献：

[1]李源.基于文化自信下的初中班主任德育工作分析[J].试题与研究,2023,(31):141-143.

[2]林卓盈.新时期优秀传统文化融入初中德育的实践探究[J].中学课程辅导,2022,(33):42-44.

[3]李明哲.“三全育人”理念下的初中德育主题活动实践[J].广西教育,2021,(45):20-21.