“双减”下的小学高段英语单元整体作业设计

“双减”下的小学高段英语单元整体作业设计

孙雪

庄河市城山镇中心小学 辽宁省  庄河市  116400

摘要：在“双减”政策下，对小学英语高段单元整体作业进行合理设计显得尤为重要。本文通过分析“双减”政策的内涵及其对小学英语教育的影响，结合当前小学英语作业设计的现状与挑战，提出了一种基于学生发展核心素养和“双减”政策要求的小学英语高段单元整体作业设计方案。该方案旨在通过多元化、层次化、趣味性和实用性的作业设计，提升学生的英语综合能力，同时切实减轻学生的课业负担，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，实现全面发展。

关键词：“双减”政策；小学英语；作业设计；核心素养

一、引言

随着教育改革的不断深入，“双减”政策逐渐成为教育领域的重要议题。该政策旨在减轻学生过重的课业负担和校外培训负担，让学生有更多的时间和精力去发展自己的兴趣爱好，提高综合素质。在这一背景下，小学英语作业设计也面临着新的挑战和机遇。本文将从“双减”政策的视角出发，深入探讨小学英语高段单元整体作业设计的策略与方法，以期为小学英语教育提供有益的参考。

二、“双减”政策的内涵及其对小学英语教育的影响

“双减”政策是教育部推进教育改革的重要举措，其核心目标是减轻中小学生的课业负担和校外培训负担，促进学生的全面发展。对于小学英语教育而言，“双减”政策的实施意味着教师需要更加注重课堂教学的质量和效率，同时优化作业设计，以减少学生的课后作业量，让他们有更多的时间进行自主学习和兴趣发展。

在“双减”政策的指导下，小学英语作业设计应遵循以下原则：一是要减少机械性、重复性的作业，增加实践性、探究性的作业；二是要关注学生的个体差异，设计层次化的作业，满足不同学生的需求；三是要注重作业的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。

三、小学英语作业设计的现状与挑战

（一）小学英语作业设计现状

当前小学英语作业设计存在一些明显的问题。首先，作业量大且重复性高，导致学生难以承受过重的课业负担。其次，作业形式单一，缺乏趣味性，很难激发学生的学习兴趣。此外，作业内容缺乏针对性，不能满足不同学生的需求，忽视了学生的个体差异。这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果和积极性。

（二）小学英语作业设计面临的挑战

在“双减”政策下，小学英语作业设计面临着诸多挑战。首先，如何在减轻学生课业负担的同时保证学生的学习效果是一个亟待解决的问题。教师需要精心设计作业，既要避免过多的机械性练习，又要确保学生能够巩固和拓展所学知识。其次，如何设计具有趣味性和实用性的作业以激发学生的学习兴趣也是一个重要的挑战。教师需要了解学生的兴趣爱好，结合生活实际设计作业，让学生在完成作业的过程中感受到英语的实用性和趣味性。

四、小学英语高段单元整体作业设计方案

（一）明确设计理念与目标

在“双减”政策下，小学英语高段单元整体作业设计应遵循“以学生为中心，以发展核心素养为导向”的设计理念。作业设计应着眼于提升学生的英语综合能力，包括听说读写各个方面。

具体目标包括：通过多元化、层次化的作业设计，满足不同学生的需求；增加实践性、探究性的作业，提高学生的英语应用能力；注重作业的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）多元化作业形式设计

基础性作业：针对每个单元的重点词汇、句型和语法知识，设计适量的基础性作业，如填空、选择、改错等题型，以巩固学生的基础知识。这部分作业应注重质量而非数量，避免过多的机械性练习。

拓展性作业：结合每个单元的主题和内容，设计一些具有拓展性的作业，如阅读理解、写作、口语表达等。这部分作业旨在培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力。例如，可以让学生阅读一些与单元主题相关的英文文章，并撰写读后感或进行口语报告。

实践性作业：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去，设计一些实践性作业。例如，可以让学生制作英文海报、编写英文剧本并进行表演、参加英语角活动等。这部分作业旨在提高学生的英语实践能力和创新能力

探究性作业：引导学生进行自主学习和探究学习，设计一些探究性作业。例如，可以让学生围绕某个主题进行资料搜集、整理并撰写英文报告；或者让学生自主选择一个与英语相关的课题进行研究并展示成果。这部分作业旨在培养学生的自主学习能力和批判性思维。

（三）层次化作业内容设计

根据学生的英语水平和学习需求，设计不同层次的作业内容。对于英语基础较好的学生，可以设计一些更具挑战性的作业，如难度较高的阅读理解、写作任务等；对于英语基础较差的学生，可以提供一些辅助材料和提示，降低作业难度，帮助他们更好地完成作业。同时，教师还可以根据学生的个体差异和兴趣爱好，为学生定制个性化的作业方案。

（四）趣味性设计策略

为了激发学生的学习兴趣和积极性，作业设计应注重趣味性。教师可以通过以下策略来增加作业的趣味性：一是结合学生的兴趣爱好设计作业主题和内容；二是运用多媒体技术和网络资源丰富作业形式；三是设置一些游戏化元素和奖励机制来激励学生完成作业；四是鼓励学生进行小组合作和竞赛活动，增强作业的互动性和趣味性。

五、实施与保障措施

（一）教师培训与指导

为了确保小学英语高段单元整体作业设计方案的顺利实施，需要对教师进行系统的培训和指导。培训内容包括“双减”政策的内涵与要求、核心素养理念下的英语教学与作业设计方法等。通过培训提升教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地理解和实施该作业设计方案。

（二）家校合作与沟通

加强与家长的沟通与合作是实现“双减”政策下小学英语作业设计目标的重要保障。教师可以通过家长会、家访等方式向家长介绍“双减”政策和作业设计的理念与目标，争取家长的理解与支持。同时，鼓励家长参与到孩子的英语学习中来，共同关注孩子的全面发展。

（三）评价与反馈机制建立

建立完善的评价与反馈机制对于确保作业设计方案的实施效果至关重要。教师可以通过定期的作业检查、课堂表现观察以及与学生和家长的沟通等方式收集学生的反馈信息，及时调整作业设计方案以适应不同学生的需求和时代发展的要求。同时，对学生在作业完成过程中的表现给予及时的评价和反馈，激励学生不断进步。

六、结论与展望

本文在“双减”政策背景下提出了一种基于学生发展核心素养的小学英语高段单元整体作业设计方案。该方案通过多元化、层次化、趣味性和实用性的作业设计旨在提升学生的英语综合能力并切实减轻学生的课业负担。为了确保方案的顺利实施本文还提出了一系列实施与保障措施包括教师培训与指导、家校合作与沟通以及评价与反馈机制建立等。

展望未来我们将继续深入研究和探索小学英语作业设计的有效策略与方法以适应教育改革和学生发展的需求。同时我们也希望更多的教育工作者能够关注小学英语作业设计的问题共同为学生的全面发展贡献力量。通过不断优化和完善作业设计方案我们可以为学生提供更加优质、高效的英语学习环境促进他们的全面发展。

参考文献：

张晓雅. (2023). “双减”政策下小学英语作业设计的创新与实践. 教育研究, 45(2), 123-130.

李红梅. (2023). 基于“双减”政策的小学英语作业优化策略. 课程与教学, 30(1), 45-52.