“双减”背景下初中英语群文阅读教学的实践分析

“双减”背景下初中英语群文阅读教学的实践分析

王瑞

宁夏银川市永宁县闽宁第二中学 

摘要：在“双减”政策的推动下，初中英语教学的开展正面临着前所未有的改革与挑战。群文阅读教学作为一种新型教学方式，旨在通过多篇文本的联动阅读，提升学生自身阅读理解能力，批判性思维能力，以及跨文本分析的能力。本篇文章将从四方面出发，对“双减”背景下初中英语群文阅读教学的实践进行深入分析，并结合具体案例，期望以此为初中英语阅读教学提供一定参考。

关键词：初中英语；教学实践；“双减”背景

前言：“双减”背景下，减轻学生课业负担、提升教学质量逐渐成为教育领域的重要任务。在初中英语教学中，群文阅读教学以其独特优势，在促进学生综合语言运用能力发展上发挥着重要作用。以下将深入探讨“双减”背景下初中英语群文阅读教学的实践策略与效果。

一、群文阅读教学的理论基础及其在初中英语中的应用

群文阅读教学是基于建构主义学习理论和文本互文性理论的一种教学方法。建构主义学习理论强调学生在学习过程中的主体性与主动性，认为知识是学生通过与环境互动而主动建构的[1]。在群文阅读教学中，教师不再是知识的灌输者，而是学生主动建构知识的引导者和促进者。通过选择具有内在联系的多篇文本进行组合教学，教师便可引导学生发现这些文章之间存在的共性与差异，从而加深对知识的理解与记忆。

以人教版初中英语八年级上册Unit6 I'm going to study computer science.一课为例，该单元主题聚焦于未来职业规划。在实际教学中，教师可创造性整合教材内容，选取多篇与该主题密切相关的课文进行群文阅读教学。例如选取介绍不同行业职业特点的文章，如医生、工程师、教师等职业的日常工作、技能要求，以及从业感受，通过对比不同课文中关于职业选择和未来规划的描述，帮助学生拓宽视野，深入了解各种职业的优缺点和挑战。在这一过程中，学生可深入了解到不同职业对个人素质、技能和兴趣爱好的不同要求，从而对自身兴趣爱好以及存在的优势有着清晰认识。而通过对比不同课文中的职业规划案例，学生还可了解到不同年龄段、不同性别以及不同背景的人在职业选择上的差异与相似之处，为自己的未来职业规划带来参考[2]。

二、群文阅读教学在促进学生阅读能力提升方面的实践

群文阅读教学利于提升学生自身阅读速度与理解能力。通过对多篇英语文章的联动阅读，学生便能快速抓住文章主旨大意，学会在不同文章内容间进行比较与联系，从而加深对文本的理解与记忆。同时，群文阅读教学还可帮助学生掌握阅读技巧，使学生在面对不同难度的英语课文时也能灵活应对。

以人教版初中英语九年级Unit 12 Life is full of the unexpected为例。在实际教学中，教师可引导学生通过阅读文中的故事情节，分析人物反应，学会预测故事走向，以提升学生阅读速度及理解能力。

三、群文阅读教学在培养学生思维品质方面的实践

群文阅读教学的应用可提升学生自身阅读能力，同时也能培养学生自身思维品质。该教学方式鼓励学生对多篇文章内容进行深入的对比和分析，实现从内容、结构，到文章语言特点的全面把握。从而使学生能够从不同维度和视角审视问题，逐步塑造出批判性和创造性并存的思维模式。群文阅读教学也能增强学生自身文化意识，使学生们可以在了解不同文化背景的过程中逐步拓宽自身视野，并不断丰富认知。

以人教版初中英语八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.为例，该单元主要讲述志愿服务以及公益活动的重要性。在群文阅读教学中，教师可选取多篇关于志愿服务的课文，通过引导学生分析志愿者行为动机以及社会影响，培养学生社会责任感与奉献精神。通过对比不同课文中对于志愿服务的描述和评价，学生也能逐渐学会批判性地看待问题，以形成独立思考、判断的能力[3]。

四、群文阅读教学的实施策略与注意事项

在实施群文阅读教学时，教师需要为学生供选择合适的群文阅读材料，根据学生的认知水平和兴趣特点选取具有内在联系的多篇文本进行组合教学，并且要为学生设计具有层次性和引导性的问题。例如在七年级英语下册Unit1 Can you play the guitar?中，该单元主要围绕个人兴趣和技能展开。教师可选取有关个人兴趣爱好的课文进行组合教学。通过设计问题引导学生思考不同课文中主人公的兴趣爱好和特长技能，以此帮助学生认识到个人兴趣在生活中的重要性，并鼓励学生积极发掘并培养自己的兴趣爱好。

结束语：综上所述，“双减”背景下的初中英语群文阅读教学具有十分重要的实践意义。通过群文阅读教学开展，教师便能够切实提高学生自身阅读能力与思维品质，而且也能够培养学生的综合素养与人文精神。因此，初中英语教师应积极探索并实践群文阅读教学策略，为学生全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]许亚萍.“双减”政策背景下初中英语阅读文本与写作一体化教学实践[J].中学生英语,2024(12):21-22.

[2]林其全.“双减”背景下基于小组合作的初中语文群文阅读教学策略——以《秋天的怀念》为例[J].名师在线（中英文）,2024(3):62-64.

[3]叶谋辉.拓展读写结合,创新英语阅读——“双减”背景下初中英语阅读教学的策略[J].亚太教育,2023(8):117-119.