艺术教学中跨学科“趣”整合

艺术教学中跨学科“趣”整合

李梅

四川省宜宾市第二中学校

一、实施背景：

随着社会的进步和多元化的文化发展，传统美术教学方法与理念已经不能满足现在学生的发展。为培养全面发展的人，教育部提出德、智、体、美、劳“五育并举”这一观念，其中每部分相互独立又联系紧密。《义务教育美术课程标准（2011）年版》确定了美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。这五个核心素养中的审美判断、创意实践、文化理解在其他学科里同样有所体现。由此可见，美术学科与其他学科密不可分。

美术学课应该在原有教学基础上迈向跨学科教学和综合性教学，艺术教学跨学科的整合变得越来越重要。在中学美术教育中，如何将艺术与其他学科整合是一个值得探讨的话题。本文将结合初中美术教学实践案例，探讨艺术的跨学科的有趣整合在实践中的应用及其效果。

中小学美术教学的重要性不言而喻，伴随时代的开展和社会的进步，国民素质的不断提升，国家越来越重视对下一代的培养，并指出全面提升学生综合素质水平，而美术教学也是不可无视的一局部，对提高学生的艺术细胞和审美观有着深远影响。目前，我国美术教学还存在一些问题，主要表达在无论校方还是家长对美术的重要性认识都不到位，学生家长都不愿意让孩子们输在起跑线上，一心想提高孩子们的文化课成绩，学校为了提高升学率，也侧重于文化教育，无视了美术课程的影响，导致美术的课时过少或是被其他科目占用，因此在意识层面就存在问题。在日常教学中，美术教师往往采用填鸭式教学方法，没有以学生为教学活动的中心，一味地给学生灌输知识，学生只能被动地承受知识，而教学形式也过于单一，缺乏良好的课堂气氛，无法吸引学生的注意力，久而久之，学生对美术课的兴趣越来越小。还有一局部教师虽然采用了趣味性教学，但是流于形式，实际效果并不佳。因此，现代美术教学中，教师应该充分借鉴国内外先进的教学方法和理念，努力推广跨学科趣味化教学，全面提升美术课堂的效率，为全面提高学生综合素质水平做出奉献。

二、实施目的：

通过探究使学生逐渐掌握丰富的美术基本知识，也懂得如何用数学思维和各种文化知识创作艺术作品。

三、“趣”路径

在初中美术教学中，我发现许多学生在绘画时缺乏对颜色、形状等元素的理解。于是我将数学教学中的几何知识带入美术教学，以期对学生的绘画能力有所提高。

在课堂上引导学生通过几何图形的构造来感受形状、大小、位置关系等基本要素。在画一幅静物画之前，先引导学生观察静物的形状特点，然后通过画一个简单的几何图形，比如正方形、长方形、菱形、圆形等，来模拟静物的整体形状。接着，让学生根据观察和模拟的基础上，细节地描绘静物，比如它的质感、颜色等。

在教学过程中，充分发挥数学思维的特点，让学生在学习中掌握一些细致入微的手工技巧。在画整体形状时，我和学生讨论了各种典型几何图形，并教给他们如何利用直尺、圆规等工具正确地画几何图形。为了让学生更好地体会色彩对构图的重要性，教给他们数学中的“色彩理论”

在美术教学中，教师可选用的学科不仅仅局限于数学。我还尝试将文学、历史、地理等学科与美术教学相结合。通过讲解西方现代艺术史上的一些流派和代表画派，引导学生具体分析和感受画家的作品，并让学生进行作品仿制，体会不同流派的独特风格。如：在八年级下册《两个外国美术流派》中，从新古典主义画派的诞生到印像派的诞生，选择重大历史事件为主线，及其代表人物、作品进行讲解，从艺术形式上，构图上，造型上引导分析，让学生们了解不同的艺术特点，更能激发孩子们的学习热情。

四、“趣”特色：

跨学科整合是当前教育领域的一个热点话题，在美术教学中融入其他学科可以很好地促进学生的全面发展。在实践过程中，教师可以选择适合自己教学特点、学科特点以及学生学习特点的融合方式，让学生在学习中既掌握到了专业知识，也得到了其他学科的补充和延伸，从而达到整合资源，共享信息的利益。

跨学科融合不是简单地把其他科目内容硬生生地“搬”到美术教学中，而是要关注学科间的交叉点，并在其中发现和引导学生的思维桥梁。艺+术教育本身也具有跨学科融合的特点。艺术教育往往涉及到多种学科，例如音乐、舞蹈、戏剧等。在美术教学中引入其他艺术学科，也是一种有效的跨学科融合方式。我曾尝试在美术教学中引入音乐，让学生在制作绘本时加入音乐元素，通过画面、文字和音乐来一起传达故事，达到更好的艺术表达效果。

在跨学科整合中，选择合适的教学模式也是非常重要的。一种常见的教学模式是“项目制学习”，即通过将学科内容与实际问题相结合，来实现学科之间的融合。在地理学科中，我们可以通过分析某个地区的自然地理和人文地理要素，来设计一个与美术有关的项目。学生可以在项目中绘制地图、设计地标建筑或创作具有地方特色的艺术作品。通过这样的跨学科融合，学生能够更加贴近实际问题，把学习到的理论知识实际应用于实践之中。

跨学科整合是当前教育领域中的一个重要话题。在初中美术教学中，通过将艺术与其他学科整合起来，可以提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，实现知识的多元化共享和综合应用。在实践过程中，教师应根据自身的教学特点和学生的学习特点，选择合适的跨学科融合方式，以实现最好的教育和教学效果。跨学科整合不仅可以促进学生的学习和创新能力，也可以提高教师的教学水平。教师需要将不同学科的知识进行整合，并创新教学方法来达到更好的教育效果。通过跨学科融合教育，教师可以拓宽自己的教学范围，提高教学质量，为学生提供更加系统、丰富的教育资源，减轻学生的学习负担，为学生未来的职业发展和社会人才培养打下更加坚实的基础。

在跨学科整合过程中，我们也需要注意一些问题。学科之间的整合需要建立在学科的专业基础之上，否则会造成知识的混乱和学生的困惑。在教学实践中要协调不同学科之间的关系，兼顾各个学科间的特点和需求。跨学科融合实践需要不断探索和创新，引导学生形成终身学习习惯和创新能力。

五、“趣”成效：

经过这样的探究，学生的思想和文化素养得到了很大提高。与此学生的美术素养也有了明显的改善。他们掌握了更多的美术基本语言，提高了对画面的感知、表现能力以及语言驾驭的能力。在他们的文化、社会科学和自然科学三个领域的实践教育中，他们更具有判断、分析等潜在素质和动手能力，有助于提高创新能力并更好地在实践中迎接未来的挑战。

趣味化跨学科整合教学优势显著，它能够很好地激发学生的学习兴趣，促进师生之间、学生之间的互动交流，同时对提高学生的审美观、价值观、想象力、创造性起到了重要作用，学生能够在轻松愉悦的环境下主动学习美术、认识美术，在心灵上给学生一个洗礼，在学生幼小的心灵种埋下一颗追求美的种子，同时有助于提高课堂效率，训练学生的颜色搭配、构图技巧、素描、水彩画、艺术剪纸等多种能力，减轻学生的学业压力，作品洋溢着独特的美感和浓厚的感情。

在未来，跨学科整合将成为教育和教学的一种趋势，与此也需要加强跨学科融合教育的研究和实践。教育机构应该加强跨学科融合教育的统筹规划和推广，教师要不断探索，创新跨学科教育模式，并将其实践于课堂之中，从而为学生提供更加科学、丰富、实用的教育资源，帮助学生在多元化的社会环境下成为更全面、更富创造力的人才。

尽管跨学科整合教育充满挑战，但其带来的优势是显而易见的。跨学科整合教育可以提高学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习热情，同时促进社会科学、自然科学和艺术学科之间的交互作用，为学生成长和未来职业生涯打下坚实的基础。