幼儿园中班民间游戏开展的有效性策略

幼儿园中班民间游戏开展的有效性策略

张欣

怀远县褚集镇幼儿园     233400

摘要：民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。它们不仅是儿童娱乐的重要形式，更是孩子们身体、智力、情感和社会性发展的重要工具。特别是在幼儿园中班阶段，幼儿正处于成长发育的关键时期，开展民间游戏对他们的全面发展具有重要意义。本文旨在为幼儿教育实践提供理论支持和实践指导。

关键字：幼儿园中班，民间游戏；开展策略

民间游戏是指在民间社会中自发产生、流传并发展起来的游戏形式，具有鲜明的地方特色和文化特征。这些游戏通常不需要复杂的道具，规则简单易懂，适合各个年龄段的儿童参与。中班幼儿（3-4岁）正处于身体快速发育阶段，骨骼和肌肉逐渐发达，动作协调性和灵活性逐步提高。幼儿认知能力迅速发展，他们对周围世界充满好奇，喜欢探索和尝试新事物，记忆力和注意力也有所增强。并开始有了初步的情感表达和调节能力，他们渴望得到同伴和教师的认可和赞赏，情感体验丰富。

一、选择合适的游戏

选择合适的游戏是指根据中班幼儿的身心发展特点，挑选适合他们参与的民间游戏。这些游戏需要简单易学、安全有趣，并能够激发幼儿的兴趣和参与积极性。选择合适的游戏可以确保幼儿能够顺利参与并从中获得乐趣和成长，同时避免因游戏难度过大或不适合而导致的挫折感或安全隐患。教师需了解中班幼儿的身体、认知、情感和社会性发展特点，选择适合他们的游戏。根据幼儿的特点，筛选出简单、安全、趣味性强的游戏，如跳绳、踢毽子、滚铁环等。游戏选择后教师可以先小范围测试所选游戏，观察幼儿的反应和参与度，进行必要的调整。例如在一次活动中，教师选择了“跳绳”作为主要游戏。她先了解中班幼儿的协调能力和体力情况，认为跳绳既能锻炼身体，又不复杂。然后，她筛选出适合幼儿的跳绳，并在小范围内进行测试，观察幼儿的反应。最终，跳绳活动顺利开展，幼儿们积极参与，表现出极大的兴趣和热情。

二、游戏规则的讲解与示范

游戏规则的讲解与示范是指在游戏开始前，教师通过详细讲解和实际演示，帮助幼儿理解和掌握游戏的玩法和要求。明确的规则和示范有助于幼儿快速上手，减少因不理解规则而产生的困惑和冲突，提高游戏的顺利进行和幼儿的参与度。教师可以用简明易懂的语言向幼儿解释游戏规则，确保他们理解每一步骤。还需要亲自示范游戏的进行方式，并邀请一两名幼儿参与示范，帮助其他幼儿更直观地理解。同时在讲解和示范过程中，教师可以通过提问的方式确认幼儿是否理解，并及时解答他们的疑问。例如在进行“踢毽子”游戏时，教师先向幼儿讲解踢毽子的基本规则，如如何用脚踢毽子保持其在空中不落地。接着，教师亲自示范踢毽子的动作，并邀请两名幼儿一起参与示范。通过这种方式，幼儿们很快掌握了游戏的要领，踢毽子活动顺利展开。

三、分组进行游戏

分组进行游戏是指将幼儿分成若干小组，每组分别进行游戏活动。这种方法能够增强幼儿的参与感和互动性，促进团队合作和竞争意识。分组游戏有助于提高幼儿的参与度和互动性，同时可以根据幼儿的不同能力水平进行调整，使每个幼儿都能在游戏中获得乐趣和成长。教师可以根据幼儿的年龄、性别、能力等因素进行合理分组，确保每组人数适中，能力均衡。安排各组轮流进行游戏，教师在每组之间巡视，提供指导和帮助。还可以通过比赛的形式增加游戏的趣味性和挑战性，如分组竞赛、计时赛等。例如在进行“跳绳”游戏时，教师将幼儿分成四组，每组5-6人。每组分别进行单人跳、双人跳等不同形式的跳绳活动。教师在各组之间巡视，给予适当的指导和鼓励，并组织小组间的跳绳比赛，激发幼儿的竞争意识和团队合作精神。

四、提供适当的游戏环境和器材

提供适当的游戏环境和器材是指教师在开展游戏前，准备好所需的场地和器材，确保游戏顺利进行并保证幼儿的安全。适当的环境和器材是游戏顺利进行的基础，能有效避免安全隐患，保证幼儿在舒适和安全的环境中进行游戏活动。教师要根据所选游戏的需要，提前准备好相应的器材，如跳绳、毽子、铁环等，确保其安全和适用。并选择安全、宽敞的场地，如操场或活动室，并进行必要的清理和布置，确保游戏过程中无障碍物和危险因素。最后在游戏开始前，教师需检查所有器材和场地，确保其符合安全标准，避免幼儿在游戏中受伤。例如在进行“滚铁环”游戏前，教师准备了适合幼儿使用的铁环和铁棍，并选择了幼儿园操场作为游戏场地。她仔细检查了场地，确保没有障碍物或其他危险因素，然后布置好游戏区域。游戏过程中，幼儿们在安全的环境中愉快地进行滚铁环活动，教师则在旁边巡视和指导。

五、鼓励和激励幼儿

鼓励和激励幼儿是指教师在游戏过程中，通过多种方式不断给予幼儿正面的反馈和激励，增强他们的自信心和参与积极性。积极的鼓励和激励可以有效提升幼儿的自信心和积极性，帮助他们克服困难，持续参与游戏，并从中获得成长和快乐。教师对表现出色或进步明显的幼儿给予口头表扬，增强他们的自信心。还可以结合物质奖励适当给予小贴纸、小红花等物质奖励，激发幼儿的参与热情。同时对遇到困难的幼儿，教师应给予更多的关注和耐心指导，帮助他们克服挑战。例如在进行“丢手绢”游戏时，对于反应迅速、表现出色的幼儿，教师给予了口头表扬和小红花奖励。对于反应较慢或不太积极的幼儿，教师温和地鼓励他们，并在下一轮游戏中给予更多的关注和指导。通过这种方式，幼儿们在游戏中感受到积极的反馈和支持，参与热情大大提高。

六、结论

幼儿园中班开展民间游戏的方法多种多样，通过选择合适的游戏、科学合理的游戏规则的讲解与示范、分组进行游戏、提供适当的游戏环境和器材和鼓励和激励幼儿，可以使民间游戏在幼儿园教育中发挥最大的效益，促进幼儿的全面发展。

考文献：

[1]王静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014（8）.

[2]巩玉娜.传统民间游戏与幼儿园课程构建[D].山东师范大学，2012.

[3]肖华锋，杨玲.民间游戏与幼儿园课程相融合的应用价值[J].高等函授学报（自然科学版），2012（2）.