小学音乐教学中基于课程标准的教学评一致性目标叙写策略探究

小学音乐教学中基于课程标准的教学评一致性目标叙写策略探究

胡彦

阿拉善左旗乌力吉学校  750300

摘要：为了提升小学音乐教学质量，促进学生全面发展，构建教学评一致性目标，实现教学目标、评价目标和教学过程的有效整合至关重要。 本文首先分析了新课标对教学评一致性提出的要求，强调要以培养学生的音乐核心素养为目标，目标内容要具体、可操作，并设定可测量的评价标准。再从目标指向、内容细化、评价标准、多元评价四个方面提出了具体的教学评一致性目标叙写策略，旨在帮助小学音乐教师更好地理解和应用教学评一致性目标叙写策略，促进小学音乐教学质量的提升和学生的全面发展。

关键词：小学音乐；教学评；目标叙写

引言：音乐教育是素质教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操，更能够促进学生的智力发展，提高学生的综合素质。近年来，随着新课程改革的不断深入，小学音乐教学也积极探索新的教学模式和评价方式，以更好地适应学生发展的需求。构建教学评一致性目标，实现教学目标、评价目标和教学过程的有效整合，成为小学音乐教学改革的重要方向。

一、小学音乐课程标准对教学评一致性目标叙写的要求

首先，课程标准强调教学目标要以培养学生的音乐核心素养为目标，包括音乐审美、音乐表现、音乐创造、音乐文化理解和音乐与生活等五个方面，并将其融入目标设计中。其次，教学目标要具体、细化，体现可操作性，明确指出学生需要完成哪些具体的学习任务，并与具体的教学内容和教学活动相结合。

其次，教学目标要设定相应的评价标准，使目标具有可测量性，便于评价学生的学习情况。评价标准要与教学目标相一致，可以用量化指标或描述性指标进行评价。为了全面了解学生的学习情况，教学评价要采用多元的评价方式，例如观察评价、作品评价、问卷评价、自评评价等，对学生的学习情况进行全面评估。

再次，教学目标的设计要与教学内容和教学过程相一致，避免目标与教学内容脱节。目标要能够有效地指导教学活动，并能够反映教学活动的重点和难点。教学过程要围绕目标展开，并以目标为导向，使教学活动更有针对性和有效性。

二、教学评一致性目标叙写策略探究

（一）明确目标指向，突出核心素养

在小学音乐教学中，明确目标指向，突出核心素养是制定有效教学目标的关键。教学目标的设计要以培养学生的核心素养为目标，将核心素养融入目标设计中，并体现目标指向性。例如，以“唱歌”为例，我们可以从以下几个方面设计教学目标：首先，要培养学生的音乐审美能力，引导学生理解歌曲的音乐风格和情感表达，并能感受音乐的美感。其次，要注重培养学生的音乐表现能力，帮助学生用准确的音高、节奏、韵律演唱歌曲，并能表达歌曲的情感。此外，应激发学生的音乐创造力，鼓励学生根据歌曲内容和音乐风格，进行简单的音乐创作和改编。同时，也要注重培养学生的音乐文化理解能力，让学生了解歌曲的文化背景和创作年代，并能与生活联系起来。最后，要引导学生将所学歌曲运用到生活中，并能用音乐表达自己的情感，体现音乐与生活的密切联系。

（二）细化目标内容，体现可操作性

为了确保教学目标的有效性和可操作性，需要对目标内容进行细化。笼统抽象的目标难以指导具体的教学实践，也无法有效地评价学生的学习成果。以“节奏练习”为例，可以将教学目标细化成三个可操作的步骤。首先，学生要能够用身体动作、乐器或声音模仿简单的节奏型。这个目标明确了学生需要进行的具体活动，即通过不同的方式模仿节奏。其次，要能够根据老师的示范，正确辨别并说出简单的节奏型。这个目标强调了学生对节奏的理解和辨别能力，并要求学生能够用语言表达出来。最后，学生要能够运用所学节奏知识，进行简单的节奏创作。这个目标则鼓励学生将所学知识应用到实践中，并展现出一定的创造力。

（三）设定评价标准，注重可测量性

在制定教学目标时，设定相应的评价标准至关重要。只有具有可测量性的目标，才能有效地评价学生的学习情况，并为教学改进提供依据。以“音乐欣赏”为例，可以将目标细化并设定相应的评价标准。首先，学生能够说出作品的音乐风格和主要内容。这个目标要求学生能够理解并概括作品的音乐特点，可以用问答的方式进行评价。其次，学生能够用自己的语言描述作品的音乐特点和表现手法。这个目标则要求学生对音乐作品进行更深入的分析和理解，可以通过学生用语言表达的方式进行评价。最后，学生能够表达对作品的感受和理解。这个目标注重学生对音乐作品的情感体验和个人理解，可以通过观察学生的表情、眼神和语言表达来进行评价。

（四）注重多元评价，体现综合性

在音乐教学中可以运用多种评价方式全面地了解学生在音乐学习中的进步和不足。首先，可以采用观察评价，观察学生在课堂上的参与度、学习态度和表现情况。通过观察，可以了解学生对音乐学习的兴趣，以及他们对音乐知识和技能的掌握情况。其次，可以进行作品评价，评价学生在歌唱、演奏、创作等方面的表现。通过作品评价，可以了解学生的音乐技能水平，以及他们的创造力和表达能力。第三，可以运用问卷评价，通过问卷调查了解学生的学习兴趣、学习感受和学习效果。问卷评价可以帮助收集学生对音乐学习的反馈，并了解他们学习中的困惑和需求。

结束语：小学音乐教学中基于课程标准的教学评一致性目标叙写策略，是提高教学质量和促进学生全面发展的关键。通过明确目标指向、细化目标内容、设定评价标准、结合教学内容、注重多元评价等策略，可以有效地促进教学评一致性，使教学目标、教学过程、教学评价三者之间协调一致，最终实现“以评促教，以评促学”。

参考文献

[1]肖莉莎.基于教学评一致性的小学音乐课堂教学评价[J].亚太教育, 2023(20):137-140.

[2]罗丹.小学音乐课堂"教学评一致性"的实践研究[C]//2020年教育教学与研究论坛论文汇编.2020.