小学语文课后辅导策略的研究与实践

小学语文课后辅导策略的研究与实践

杨利红

德清县地理信息小镇中心学校  浙江湖州  313200

摘要：高质量的课后辅导能够达到温故而知新的效果，对构建高效课堂有着重要的意义，所以在小学语文教学中教师不仅应重视课前预习以及课堂上的教学，还应重视课后辅导的创新，采用多样化的课后辅导形式激发学生参与学习的热情，让学生在课后辅导中深入地理解所学的知识，取得事半功倍的学习效果，达到培养学生良好学习习惯的目标。然而当前小学语文课后辅导中仍旧存在着多种类型的问题，所以导致课后辅导的效率下降，但是课后辅导是课堂教学的重要组成部分，高质量的课后辅导对构建高效课堂有着重要意义，所以为了提高小学语文课后辅导的质量，为了构建高效的小学语文课堂，下面本文将对小学语文课后辅导有效开展的方法进行探究。

关键词：小学语文；课后辅导；策略研究

高质量的小学语文课后辅导需要教师结合学生的个性化差异，并且在辅导的方式上结合学生的学习需求和学习特点，这样的课后辅导才能取得突出的效果。因此小学语文教师在课后辅导的时候应创新方法，结合学生的个性化差异，让课后辅导能够取得突出的效果。

一、小学语文课后辅导发挥的作用

（一）帮助学生回顾所学的知识

小学语文课后辅导质量提升能够帮助学生回顾课堂上所学的知识，对所学的知识产生更加深刻地记忆，从而取得突出的学习效果。因为课后辅导的过程就是学生回顾课堂上所学知识的过程，科学的辅导方式能够让学生有效地回顾课堂上的内容，从而产生深刻的理解与记忆。另外，科学的辅导方式能够减轻学生课后辅导的压力，有助于激发学生课后辅导的热情，对贯彻落实“双减”提出的教学要求也起到了积极的作用。再加上小学阶段的学生本身就处在良好习惯养成、思维发展的关键时期，所以在这一时期提高课后复习质量取得的效果更加明显，学生们能够在课后辅导中提高学习效率，保障未来的学习与发展。所以小学语文课后辅导教师应创新方式与方法，让课后辅导取得更好的效果，全面发挥课后辅导的作用和价值。

（二）培养学生良好的复习习惯

课后辅导是培养学生良好复习习惯的重要途径，因为课后辅导是帮助学生完成课后复习的体现，因此高质量的课后辅导能够培养学生良好的复习习惯。就像在小学语文课后辅导教学研究中，通过科学、有效的课后辅导方式让学生取得事半功倍的学习效果，在课后辅导的过程中养成良好的复习习惯，从而保障学生未来的学习与发展。另外，小学语文是小学时期的基础学科，其教学质量提升能够为学生其他学科的学习打好基础，所以小学语文课后辅导创新能够提高学习效率，为学生其他学科的学习打好基础。这些都可以体现出小学语文课后辅导质量提升发挥的积极作用，小学语文教师应创新课后辅导的方式，探索符合学生年龄特点、性格特点的辅导方案。

二、小学语文课后辅导策略研究的必要性

科学有效的辅导方式能够取得事半功倍的辅导效果，小学语文课后辅导质量提升能够让学生深刻地记忆、理解课堂上所学的知识，提高学习效率构建高效课堂。另外，高效的课后辅导可以达到减负提质的目标，让学生轻松地完成课后复习，同时提升学习效率，感受到学习的乐趣，改变学生以往被动学习的现象，再加上小学阶段的学生本身就有着强烈的好奇心、求知欲，所以课后辅导创新有着极强的必要性，既可以让课后辅导的方法符合学生性格特点，同时也可以达到培养学生良好学习习惯的目标，所以小学语文课后辅导策略研究有着极强的必要性。

三、小学语文课后辅导的方法

（一）使用现代化的技术手段开展课后辅导

小学语文课后辅导策略创新教师可以使用现代化的技术手段，比如教师可以使用微课进行课后辅导，因为微课有着不限时间、不限地点的优势，使用微课进行课后辅导能够直观地展示教学内容，让学生轻松地完成课后复习，同时取得事半功倍的课后辅导效果。另外，微课是以动画、视频展示教学内容，所以利用微课开展课后辅导符合小学阶段学生的年龄特点、性格特点，激发了学生参与学习的热情，达到构建高效课堂的目标。比如在开展小学语文《观潮》这节课程的时候，课后辅导环节教师可以使用微课播放“观潮”的视频，或者是展示“观潮”的图片，让学生在图片和视频的引导下回顾课堂上所学的知识，并且对本节课文的中心思想、作者蕴含的情感表达产生深刻的理解。此外，使用微课开展课后辅导符合当今学生的学习需求与学习特点，学生在直观展示的内容中能够激发学习兴趣，营造浓厚的课后辅导氛围，在课后辅导的过程中培养学生良好的学习习惯，构建高效的语文课堂保障学生未来学习与发展，贯彻落实新课标提出的教学要求，创新小学语文课后辅导的方法，实现小学语文教学的深度开展。

（二）设计难度不同的辅导任务和要求

为了满足不同学生的个性化学习需求，所以在小学语文课后辅导的时候教师需要设计难度不同的辅导任务和辅导要求，这样才能让每一个学生都能参与到课后辅导当中，取得事半功倍的学习效果。所以小学语文教师应结合学生的个性化差异设计辅导任务和要求，比如在讲解《慈母情深》这节课程的时候，课后辅导任务设计的时候对于学习能力较强的学生教师可以提高辅导的难度，以讲解文章中心思想、情感渗透为核心进行课后辅导。而对于学习能力较弱的学生教师在课后辅导环节可以降低辅导难度，比如讲解文章写作方式、写作思路等内容。这样的课后辅导能够满足学生的个性化学习需求，让每一个学生都能参与到课后辅导当中，在课后辅导中回顾课堂上教师讲解的知识。另外，定期地调整课后辅导难度，避免课后辅导和要求无法满足学生学习需求，让学生在适合自己的课后辅导模式中、内容中回顾课堂上所学的知识，达到温故而知新的目标，贯彻落实新课标提出的教学要求构建高效的小学语文课堂，促进学生综合能力全面发展。

（三）构建家校合作教育模式提高辅导质量

构建家校合作课后辅导模式，发挥家长在课后辅导中的作用和优势。因此小学语文课后辅导创新研究中教师可以采用家校合作的方式，比如让家长参与到课后辅导当中，或者是和家长建立联系，让家长了解孩子在学校的学习情况，增强家长辅导学生的意识。另外，教师也可以传授给家长课后辅导的方式，这样家长在课后辅导的时候可以取得更好的效果。就像在开展小学语文《北京的春节》这节课程的时候，课后辅导时教师可以将课堂上讲解的内容发送给家长，让家长了解本节课程的学习目标、学习任务，这样家长在课后辅导的时候就可以结合教学任务。此外，家长参与到课后辅导的时候教师也可以发挥自身的引导作用，例如通过现代化的技术手段帮助家长开展课后辅导，再或者是使用电话的方式帮助家长完成课后辅导，促进家长和教师之间的沟通，提升课后辅导的针对性、时效性等等，这样的课后辅导能够取得突出的效果，同时构建全方位的教学模式，突出学生的主体地位，让学生对课堂上所学的知识产生深刻地记忆和理解。

结束语：

总而言之，小学语文课后辅导策略创新能够实现高效课堂的构建，同时对培养学生良好的课后辅导习惯具有重要的意义。所以小学语文教师应重视课后辅导的创新，以新的思想、新的方式和新的观念构建符合学生个性化需求的课后辅导方案，让学生在课后辅导中深入理解课堂上所学的知识，取得事半功倍的课后复习效果，同时让学生在辅导中加深所学知识的记忆，保障学生未来的学习与发展，贯彻落实新课标对现代化小学语文教学提出的教学要求。

参考文献：

[1] 谈小学语文教学中学生自主学习的开展策略[J].吕能.好日子.2021,第018期

[2] 小学语文教学中随文小练笔的开展策略[J].解全莉.文学少年.2021,第009期

[3] 浅析写作活动在小学语文教学中的开展策略[J].支淑君.数码设计．CG WORLD.2021，第005期