小学体育教学中诱导教学方法探讨

小学体育教学中诱导教学方法探讨

赵健

合肥市湖东小学  安徽合肥  230001

摘要：在新课改不断推进的当下，体育教学被赋予了更多的内涵，不仅要在运动教学中教授学生健身知识与技能，增强学生体魄，而且要在丰富多彩的体育活动中提高学生的合作意识、协作能力，提升其体育核心素养，培养其正确的社会情感认知。体育教学作为一种常用的教学方式，在小学体育课堂上得到了广泛应用，对于活跃体育课堂气氛，调动学生学习兴趣，提高体育教学质量，全面提高学生综合素养，作用重大。

关键词：小学体育教学；诱导教学；方法

在新课改不断推进的大背景下，体育课程在小学教育体系中的地位越来越重要，小学体育教学的任务和目标，也变得更为丰富多元，涵盖以下四点：第一，提高学生身体素质；第二帮助学生获得良好的运动技能；第三，掌握科学的体育知识，提高体育素养；第四，培养正确的情感认知，形成团结、公平、协作、竞争和坚韧意识，通过以上四点体育教学目标的实现，全面提升学生综合素养与能力。诱导一词在语文、数学、物理、生物等学科中得到了广泛的应用，在体育教学中，诱导教学也可以发挥巨大的积极作用，诱导概念的外延在体育学科中得到了延展，远远超过了一种联系方法所具有的原始内涵，它不仅是一种教学理念和教学方式，更是一种教学艺术。不同形式，不同场景的诱导，能够在小学体育课堂上发挥巨大作用，如帮助克服学生的运动惰性和为难情绪；提高课堂效率、调节运动量，让学生更好地掌握新动作；丰富课堂内容，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣等等。一言概之，诱导教学可以助力新课改背景下更好地达成体育教学任务与目标。

一、小学体育教学中诱导教学需遵循的原则

1、因材施教

诱导教学一定不能拘泥于某一固定形式，而是要根据具体运动场地、运动设备的不同，适当做出调整。比如说练习跳高，可能会出现没有横杆的情况，这时候体育老师就要采用徒手练习引导的方式。

2、因人施教

小学阶段，特别是低年级小学生的身体素质和理解能力差异性较大，因此，体育老师在采用诱导教学时，一定要因人施教，对每个学生的身体素质有全面的了解，还要做到对学生已经掌握的和所要做的动作性质相近的体育技能有一定的了解，这样才能根据每一个学生的具体情况有针对性地制定诱导教学的方式与方法，从而有效的提升教学效率。

3、引导思考

在诱导教学过程中，体育老师还要注意充分发挥学生的主观能动性，要让他们积极主动地思考，教师要向学生提出一些问题，让学生带着问题进行学习和练习，多与他们互动交流，鼓励他们参与团队协作，探讨合作战术，让他们在体育学习中可以养成发散性思维和探究性思维，全面提高综合素养。

4、循序渐进

小学阶段的学生由于年级较小，理解能力和接收能力有限，因此老师在开展教学时，不能为了短期地效果，出现操之过急、揠苗助长的诱导，而是要尊重孩子的认知规律，科学统筹教学步骤，由易到难，又潜入深，帮助学生逐步掌握各种运动技能，稳步提升身体素养。

二、小学体育教学中诱导教学的开展策略

（一）有效开展语言诱导

    语言诱导，就是指小学体育老师在课堂上用细致的讲解、风趣的表达、有重点的反复强调等方式，帮助学生正确地认知体育课堂的教学要求、重点与难点，提高学生的学习兴趣。

1、激发学生学习兴趣

    很多小孩子对于体育课的教学内容还是有畏难情绪的，也存在运动惰性，体育老师一定要在课堂上用语言诱导，激发孩子的学习热情与情绪。比如说，在教授小排球内容的时候，不妨就用生动的语言对中国女排风靡称霸世界排坛、奋勇拼搏的感人故事，也可以哼唱几句《铿锵玫瑰》歌曲，用这种感染的情绪、有趣的花絮激发学生对于某项体育运动的兴趣，让他们生产跃跃欲试的感觉，更快地融入课堂。

2、教授学生体育动作

动作概念的讲解实际上就是体育老师语言诱导的过程，如何将专业的运动动作讲解的深入浅出，便于认知能力和理解能力有限的小学理解，体现了老师的教学水平。在教学中，体育老师一定要通过语言描述缓解学生的紧张情绪，增强学生的自信心。比如说，在练习跳横箱时，不少孩子会不自觉产生恐惧心理，教师一定在用语言给他们打气，鼓励学生勇敢尝试，认真讲解其中的动作技术要领，结合学生自身条件分析他们完成动作的可能性，当学生出现动作失误时，更要善于宽慰，分析失误原因，鼓励他们再次尝试。通过耐心的言语诱导，让学生在轻松愉悦的心态下，熟练掌握一个个体育动作。

（二）高效运用动作诱导

动作诱导就是指体育教师通过相应动作的展示，更加直观地帮助学生更好地理解和掌握正确动作。

1、示范动作展示教学重难点

示范动作是对教学内容重点和难点的直观体现，教师亲自展示，让学生可以清楚直观地观看整个动作的过程。示范动作加上语言讲解能够让小学生特别低年级小学生形成对于动作的具象理解，进一步理解如何做这一动作。值得一提的是，体育老师对示范动作的展示必须是准确到位，且给人优美的感觉，同时，教师在教学中还必须注意示范的次数，对于一些较为复杂的动作，可以适当多演示几次，便于学生理解。

2、相关动作

相关动作的诱导是指在体育学习中，体育老师教授与所学动作在结构、用力顺序等方面较相似的动作，这种动作比所学动作难度小，更易完成，是帮助学生掌握所学动作的一种过渡性练习。比如说抛掷铅球，可以先通过演示轻物投掷，在反复演示后，教师可以让学生练习投抛，不断提出要求，逐步提高难度，直到完全掌握准确动作。

3、分解动作模仿

对于小学阶段的学生来说，受年龄限制，认知和学习能力有限，对于一些高难度体育动作的学习还是存在难度的。教师对于一些教学难点可以使用分解动作模仿诱导，将较难的动作拆解为多个动作组合，通过多个动作间的连接展示，帮助学生理解和掌握。比如说小学生的后蹬跑这一动作，笔者在教学过程中，就发现很多孩子掌握有难度，于是我就采取了分解动作模仿诱导的方式，先教会孩子在原地连续交换两脚跳，然后再按照后蹬跑的训练顺序交替练习。因为这两个动作跟后蹬跑的动作是非常相似的，通过动作的分解，让学生分两步掌握，有了缓冲的练习过程，降低了一次练习的难度，最终达到学会后蹬这一动作的教学目的。

（三）巧妙运用同伴诱导

同伴诱导可以让学生在同学的学习竞争中产生一种积极向上、努力追求完成动作的主动性。具体方法就是老师在动作练习一定时间后，让动作完成较为标准的学生在其他同学面前做动作示范。由于不同学生的动作掌握能力、理解能力不同，因此学习有快慢优劣之分，通过同伴诱导，能够激励先进，鼓励后进，发扬团队写作、互相帮助的精神，最终达到全员进步的目标。

三、结语

在小学体育教学中，诱导教学是一种非常重要的教学方式，对于帮助学生精准掌握动作，完成体能训练，培养团队意识，提升合作技能，意义重大，还能够增强小学生的主动学习和探究学习的能力，为全面提升小学生的素养与能力，打下良好基础。

参考文献：

[1]王燕飞.诱导练习在小学体育课中的融合[J].新体育,2023,(08):93-95.

[2]张勇,崔波.诱导练习在小学体育教学中的作用分析[J].中国教师,2018,(S2):156.

[3]黄晓婷.核心素养视角下的体育课堂教学策略刍探[J].成才之路,2022,(09):92-94.

作者简介：赵健，1994年8月出生，男，汉族，安徽省无为人，毕业于淮南师范学院，本科，单位：合肥市湖东小学，体育老师，主要研究方向：小学体育教学。