心理健康教育在初中班级管理中的有效策略探究

心理健康教育在初中班级管理中的有效策略探究

黄鹄

安徽省安庆市宿松县许岭初级中学  246523

摘要：青少年时期对于个体的成长而言尤为关键，尤其是初中阶段，这个时期的学生身心发育更为成熟，心理特征越发呈现出矛盾而复杂的特点，对于他们未来的成长和发展有着深远的影响。因此，在中学班级管理的过程中，我们应当高度重视学生的心理健康教育，深入了解并关注学生敏感的心理状态，积极引导学生理性面对学习与生活，打造坚实的基础来确保其心理状态得以保持良好且健康。本篇研究主要探讨在初中班级管理过程中如何实施有效的心理健康教育策略。

关键词：心理健康；初中班级管理；策略；

1 初中班级管理中心理健康教育的重要性分析

1.1 对学生的重要性

相较于小学生，初中生的学业负担明显加重，面临着更大的学习压力。在与同学、老师及家长的互动交往过程中，学生可能会遇到各种心理困扰，甚至引发诸如厌学等负面情绪以及过激的行为反应。通过心理健康教育，教师可以引导学生以积极乐观的态度去面对生活中的挑战和困难，使他们能够深刻地认识到生存的价值和意义，从而在珍视生命的同时，促进自身心理健康的发展。此外，心理健康教育的实施还与学生道德观念的形成息息相关。在实际教学过程中，教师应准确引导学生，使他们能够正确地看待生命、尊重自然，在树立正确的生命观的同时，勇敢地追求更高远的理想，塑造健康的人格特质，进一步提升心理健康教育的质量。学生们也将逐渐领悟到心理健康所蕴含的道德内涵，为塑造个人优秀品质打下坚实的基础。

1.2 对家庭的重要性

针对初中生进行心理健康教育，并邀请家长共同参与，有助于构建完整的心理健康教育体系。家长应该让孩子充分认识到生命的全过程及其价值所在，从而对生命产生更深层次的理解。由于家长通常拥有较为丰富的人生阅历，通过参与心理健康教育活动，他们可以引导孩子正确地看待生命，感受到生命的自主性和创造力，将正确的生命观视为培养孩子心理健康的重要基石。

1.3 对社会的重要性

当今社会对于具备高尚品德和卓越才华的人才需求日益增长，因此在初中阶段加强心理健康教育显得尤为必要，这将为学生在成长的关键阶段提供积极向上的心理指导。学校在心理健康教育体系中融入了道德品质元素，教导学生如何做人做事，全方位提高学生的心理健康素质，帮助他们树立正确的生命观和价值观，为学生实现德、智、体、美、劳全面发展提供强有力的支撑，同时也为培养综合素质过硬的人才奠定坚实的基础。

2 初中班级管理中心理健康教育的实施策略分析

2.1 扎实推进心理健康教育工作

心理健康教育关注的核心在于学生的心理健康状况和情绪状态，只有当教师能够准确掌握初中生在生理和心理等各个层面的表现特征时，才能找到心理健康教育的最佳切入点，进而推动班级管理水平的提升和效益的增加。首先，教师要正确看待学生的心理状态，从年龄、性别、班级特征、思想表现等角度分析学生，找到心理健康教育的开端，为后续教育打好基础。心理健康教育中，需要注意学生个体的状态。学生群体之间，或多或少存在差异，与学生的兴趣爱好、成长环境等因素密切相关。教师在把握学生个性特征的前提下，评价各类因素对学生个性发展的影响，形成教师心理健康教育的推动力，让心理健康教育成为促进学生顺利发展的催化剂。

教师是心理健康教育的主力，自身的心理健康理念对最终教育效果有显著影响。新课改背景下，对教师的教学理念与心理健康教育理念有更高的要求。教师在认识到心理健康教育意义的前提下，将其作为学生素质教育的重要环节，成为班级管理工作的重中之重。基于先进的教育理念，广泛检索有关心理健康教育的典型案例，融合在班级管理进程中，增强班级管理工作的实效，为学生提供更多树立健康心态的机会。教师自身的心理健康教育意识要准确，锚定心理健康教育的方向，稳步实施教育任务，将先进的教育理念落实在具体的教育任务中，巩固心理健康教育的基础。

2.2 在心理健康教育中推动家校共育

教师在参与班级管理的同时，还承担课程教学任务以及其他工作事项，工作之余未必能够接触更多心理健康知识。学校要加强心理健康师资队伍建设，发挥专职教师队伍的关键作用。学校与院校加强合作，每年引进部分心理学专业优秀毕业生，并选派本校心理健康教师参与进修，促进心理健康教育人员、理念与技能的更新。学校还可以邀请心理健康专家前往本校做讲座，与本校心理健康教师密切交流，共同讨论心理健康教育案例，探索心理健康问题的干预方式，不断提升心理健康教师队伍的技能层次。在构建高质量心理健康教师队伍的前提下，促进班主任与心理健康教师密切沟通，发挥心理健康教师的“经验高地”作用，推动先进的心理健康理念融合在班级管理工作中，助力学生心理健康教育事业。

2.3 重视生命教育与心理教育的结合

教师在生命教育中，让学生意识到人的一生中都要经历许多挫折，要时刻乐观面对生活，满怀激情拥抱生活。教师遴选身处逆境仍然负重前行的人或事，发挥榜样的作用，鼓励学生勇于面对人生道路中的挫折和艰难，要有“不达目标不罢休”的精神，锻炼学生的抗压能力，获得心理调节技巧。教师在鼓励学生勇于面对挫折的同时，要将生命教育融合其中，培养学生的生命意识和安全意识。学生遇到挫折，固然要勇于面对，但是自我保护技能同样不可或缺。教师通过生命教育有效启迪学生的思维，引导学生从不同角度思考问题并积累经验，为后续学习与发展奠定基础。学生在生命教育的引导下，养成正确的价值观念，真正体会到生命的价值，能够综合看待困难，并凭借乐观的心态应对学习生活中的问题。

教师围绕心理教育的要求，组建专业社团，为学生提供专业的心理辅导，体现社团的经验优势，促进学生健康发展。初中学生热情有余，理智不足，对世间万物充满好奇心。教师借助游戏模式，鼓励学生表达内心所想，释放自己的天性。教师鼓励学生参与到心理健康类的社团中，发挥社团游戏载体作用，让学生体会生活的真实价值。

3 结束语

综上所述，心理健康教育始终是初中教育工作的核心任务。教师在初中班级管理进程中，积极与学生沟通交流，掌握学生当前的心理状态，准确定位学生心理问题根源所在，不断探索心理健康教育的有效策略，着力增强心理健康教育实效，体现班级管理的成果，也为学生的健康成长赋予更多能量。

参考文献：

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[2]张胜军.注重班级管理工作中学生心理健康的教育与疏导[J].中国校外教育（上旬刊）.2016,(3).44-44.

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