急性心力衰竭患者心电监护与护理教学内容的整合研究

急性心力衰竭患者心电监护与护理教学内容的整合研究

阳开华

攀枝花市中心医院 617067

【摘要】目的：本研究旨在整合急性心力衰竭（AHF）患者心电监护与护理的教学内容，并探讨这种整合对提升护理专业学生临床实践能力的影响。方法：在2022年06月至2023年07月期间，选取68名护理专业学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组34人。实验组接受整合后的心电监护与护理教学内容培训，对照组则接受传统的教学内容。通过考核两组学生在模拟AHF患者护理场景中的表现，评估其临床实践能力。结果：实验组在模拟场景中的操作规范性、应急反应能力、患者病情评估准确性以及整体护理效果等方面均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：通过对AHF患者心电监护与护理教学内容的整合，可以有效提升护理专业学生的临床实践能力，值得推广。

【关键词】急性心力衰竭；心电监护；护理教学

AHF是一种常见且危急的心血管疾病，它要求医护人员具备高度的专业知识和紧急处理能力。对于护理专业的学生而言，掌握AHF患者的心电监护技能和综合护理知识至关重要，这不仅关系到患者的生命安全，也体现了护理人员的专业素养[1]。然而，传统的教学内容往往将心电监护和护理技能分开教授，这可能导致学生在面对真实的临床情境时，难以将两者有效结合，从而影响护理效果。为了解决这个问题，我们尝试对AHF患者的心电监护与护理教学内容进行整合研究。通过重新设计教学课程和实践环节，力求帮助学生更好地理解并掌握AHF的病理生理机制、心电监护的要点以及相应的护理措施。本研究旨在探讨这种教学整合如何影响护理专业学生的临床实践能力，以期为护理教育的改革和创新提供参考。

1资料和方法

1.1一般资料

本研究共纳入68名护理专业学生，时间为2022年06月至2023年07月期间。所有学生均已完成基础护理学和医学知识的学习，并具备一定的临床护理实践经验。将学生随机分为实验组和对照组，每组34人。实验组中男3人，女31人，平均年龄（20.23±1.05）岁；对照组中男4人，女30人，平均年龄（20.18±1.12）岁。两组基线资料比较，P＞0.05。

1.2 方法

实验组学生接受整合后的心电监护与护理教学内容培训，具体方法包括以下几点：（1）病理生理学基础知识与临床表现培训：这部分内容深入阐述AHF的成因、发展机制及其对机体的影响。同时，结合临床表现，包括典型的症状如呼吸困难、水肿等，以及可能出现的体征如心率加快、肺部湿啰音等，进行详细的讲解和案例分析，以帮助学生准确识别AHF的病情。（2）心电监护技能培训：在掌握了AHF的基础知识后，进一步学习心电监护技能。这包括心电图的基本解读技巧，如识别各种心律失常、心肌缺血等异常心电图表现。此外，学生还通过实践操作，熟练掌握心电监护设备的正确使用方法，包括电极的放置、设备的调试和数据的解读等。（3）急救护理措施培训：这部分内容重点强调在急性心力衰竭发作时的快速应对措施，包括迅速评估患者的病情、给予适当的急救药物、进行心肺复苏等。通过模拟实际急救场景，让学生在实践中学习和掌握急救护理技能。（4）综合教学方法应用：除了传统的理论授课和案例分析外，还特别增加了模拟实践操作环节。在这一环节中，指导学生在安全的环境中模拟真实的临床护理场景，通过角色扮演、团队协作等方式，提升其实际操作能力。对照组学生则遵循传统的教学路径。先通过理论教学掌握心电监护和护理的基础知识，随后，在实操课程中，学生将这些理论知识应用到实际操作中，通过反复练习来提升自己的技能水平。但教学内容并未将心电监护和护理技能进行深度整合，而是相对独立地进行教授。

1.3观察指标

主要观察指标包括学生在模拟场景中的操作规范性、应急反应能力、患者病情评估准确性以及整体护理效果。各项指标均采用量化评分方式，由专业教师根据学生的实际表现进行打分，每项满分均为100分。

1.4统计学分析

采用SPSS23.0软件进行数据分析，采用t检验。P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

实验组各项临床实践能力考核评分均高于对照组（P＜0.05），见表1。

表1两组临床实践能力考核评分对比（分，±s）

3讨论

AHF是一种严重的临床综合征，表现为心脏突然失去泵血功能，导致全身器官和组织供血不足[2]。其高发病率和高死亡率使其成为全球心血管疾病治疗中的一个重大挑战。心电监护作为一种重要的诊疗手段，能够实时监测心脏电活动变化，及时发现心律失常等危急情况，从而提高患者的生存率和预后

[3]。此外，护理在AHF管理中起着至关重要的作用。通过整合护理教学内容，可以提高护士的专业水平和应急处理能力，进一步优化患者护理质量。在本研究中，实验组在操作规范性、应急反应能力、患者病情评估准确性以及整体护理效果等方面均显著优于对照组（P＜0.05）。这些结果表明，整合教学内容的方法能够有效提升学生的临床实践能力。分析原因包括以下几点：首先，整合教学中对护理流程和操作规范的强调。通过模拟实践操作，学生能够更好地理解和掌握AHF患者的护理要点，从而在模拟场景中表现出更高的操作规范性。其次，整合教学中对急救护理措施的重点培训有关。学生在面对模拟的AHF紧急情况时，能够更迅速、准确地做出判断和采取措施，这对于患者的救治至关重要。此外，整合教学内容帮助学生建立了更全面的知识体系，使他们能够更准确地判断患者的病情严重程度和需要采取的措施。

综上所述，通过对AHF患者心电监护与护理教学内容的整合，能够显著提升护理专业学生的临床实践能力，值得推广。

参考文献

[1]吴晓琴.急性心力衰竭病人的急救管理与护理措施研究进展[J].中西医结合心血管病电子杂志,2020,8(1):146-147.

[2]杨静.高血压合并急性心力衰竭老年患者的急救措施与护理[J].中国保健营养,2020,30(9):219-219.

[3]邱晓春,陈新浩.标准化护理流程对重症心力衰竭患者的干预效果研究[J].航空航天医学杂志,2021,32(11):1393-1394.