班级建设巧管理

班级建设巧管理

翟金艳

定兴县杨村镇育德小学    河北保定   072650

      摘要： 班级是学校教育的基本单位。班级的管理直接关系到学校的教育教学质量，而班级管理又是每一位班主任的重要工作。营造良好班风，增强班集体的凝聚力;尊重、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系;建立务实能干的班委，培养学生的自我管理，是做好班级管理不可或缺的环节。

关键词：班级；管理；建设；学生

  前言

 如果把班级比作一艘轮船， 那么班主任就是船长 ，引领班级不断朝着正确的方向前行 。如果把学生比作一片荒原 那么班主任就是农夫 应当用心血和汗水来浇灌这片土地 。 我自2000以来一直担任班主任工作。多年来取得了县级优秀班主任称号，所带学生走向了不同的工作岗位，每年教师节、新年孩子们都会发来祝福。现将多年来班主任的管理策略总结如下:

    一、用制度规范管理
       面对学生，管理的力度最难把握。“从宽”之后再去“从严”就难以服众，学生因此会产生强烈的反感情绪;“从严”在学生心中的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。实际上，班主任不宜直接进行管制，必须借助班级规章制度。这样既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，可以面带笑容的与学生打成一片。每学期初上好开学第一课，从安全和制度上要求学生，使全班同学达成一致，形成班级凝聚力。
      当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度确定的自主权要交给学生，在牢记校规校纪与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改，然后整理成文。因为教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即使犯规，也不用老师多说，因为制度是全体学生自己制定的，他当然逃不了“群众的眼睛”，自觉改正错误。这在育德小学六一班张子涵身上深有体现，自接任这个班级后发现这个孩子头脑灵活，回答问题积极。但组织纪律性较差，爱插嘴接话茬儿抢答问题。自从集体制订了班规、写保证书以后，改正了自己插嘴接话茬的现象。除制定班规、班训外，还可以让学生亲手设计班级文化，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。
    二、用爱心促进管理
       俗话说“得民心者得天下”，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。所以我在学习和生活中用显微镜发现学生优点和特长，抓住时机在全班面前表扬和激励每一位学生。例如我班的学习成绩较差，专盯别人缺点爱打小报告的王辉同学，劳动积极，力气较大，18L的桶装水一个人能从30米外的库房肩扛到教室，为我班师生的饮水做到保证。同时发现他爱当小官儿，多次请求收发作业本，我就时时对他讲，让想同学们信任你，为同学们服务，先要让同学们服你，努力提高自己的品行和成绩，我们师生达成一致，用期待的眼光给了他机会，而且他还力争做好。再有南冬村的王新雨妈妈早亡，他爸常年在外打点儿小工，跟着年迈的爷爷奶奶生活。没有学习习惯，不同年龄段的孩子都 去他家找他玩耍，在家从来不写作业。在课间，我在他旁边盯着写作业，遇到难题一道一道，手把手的教。课上简单问题让他回答，有一次回答对了，全班同学响起了热烈的掌声。我鼓励他，只要认真学习，及时写作业，你也很棒。当时他也流出激动的眼泪。我想在他内心深处，他也要发奋图强。
        师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。因此，我们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿意和你说，和谐的师生关系及时在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”吕不韦曰：“古之圣王，未有不尊师者也。”可见教师的人格魅力所在。“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
    三、用公正平衡管理
        班主任在管理班级时往往不可能是一帆风顺的，突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和谐发展，所以为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。
       所以班主任首先必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接纳。有的时候，方法掌握不正确，往往不经意间会冤枉了学生，为此学生反映也很激烈，并大声进行回击反驳。在没有得到切实的真相之前，盲目的批评与指责会导致严重的后果，遇事不可急于下结论，不可急于判断是非，只有在充分了解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。善待学生的错误，学会接纳，理性的去解决，学生也会坦诚的承认错误，并且积极的改正，适当加以鼓励学生，就能很好的化解矛盾，使老师和学生更亲近。

    四、用品德稳固管理
       当前的学生，就其心灵来看比较闭塞，对他人缺乏心与心的交流，对情感比较冷漠，有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人变的非常胆小，害怕与人交流，害怕吐露心声。于是我就成立了学习小组,学习小组成员由小组长、学师、两名学友组成。小组内师友互助，小组长负责全面关注学生的学习和纪律，学师帮学友讲解难题，师傅帮助徒弟订正作业。徒弟黑板上板演作业，师傅批改评价。既有了小组内的凝聚力，又进行了小组间学习的比、学、赶、帮、超。月底学期末进行评比发奖。好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响，帮小儿麻痹症的佟毅同学交作业本、上下厕所。帮助贫困学生，为他捐赠一些学习用具。好的活动会使学生的心灵得到触动，一年中，有许许多多的节日，感恩节、父亲节、妇女节、雷锋纪念日等等适时开展主题班会，从中能够切实的体会到做人的道理。
        但是学生仍处于一个旁观者，心中深知其中的道理，可真做起来又让他的十分别扭，甚至老师布置作文让他们回家给妈妈洗一次脚都难以动手，作文当然是编出来的。班主任在进行管理工作时也应该注重对学生德育的培养，首先要让学生学会感恩，尽可能的为学生搭建平台，平台起点不能太高，要从身边的小事去感化他，某些学生还处在封闭期，不敢或不太会表达自己的情感，要给学生一个适应的过程，循序渐进的去引导，去激发。
         班主任要想把班级管理工作做的有条不紊，就必须掌握管理艺术，通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进，让“服”变成“福”。