以案例为平台 促进幼儿多元表达

以案例为平台 促进幼儿多元表达

王雪菲

张家港市万红幼儿园  江苏省苏州张家港市  215600

摘要：高尔基曾经说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”随着时代的进步，越来越多的人了解了阅读带给幼儿的好处，例如：早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。基于阅读对于幼儿所带来的益处，我们在游戏区中，添加了图书馆的游戏。但在游戏的过程中，幼儿对这一新的游戏却不感兴趣。于是对这一问题进行了一系列的分析，并慢慢的摸索出了一些行之有效的解决策略。

关键词：案例；多元表达

已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。基于阅读给幼儿带来了如此之多的好处，我们也将阅读带入了幼儿的日常活动中。

区域活动开始了，“图书区”里一个阅读者也没有，小管理员无所事事地摆弄着图书，我一看这种情景就扮阅读者走进了图书区：“请问，这里有《孙悟空》吗？”一听这话，小管理员赶紧过来帮我找书。 我在看书的时候管理员还问我：“老师，你还需要其它的书吗？我可以提前给你找好！”我说：“你们的服务那么好，为什么没有读者光顾呢？”他想了想说：“有的人让我讲故事，可是我不敢，怕讲错。还有的小朋友说旧的书已经看过很多次了，没意思。”我问：“那可以怎么办呢？”“那我出去宣传我们的图书吧。”说着，他便拿起一本新书，开始向其他人推荐起来。

通过案例分析幼儿不喜欢进“图书馆”的原因有以下几点：

1.阅读方式单一，幼儿对于单一的形式缺少兴趣，所以阅读、表达的积极性不高。

2.阅读环境单一，单一的环境不能及时与幼儿互动。

3.阅读书籍较少，图书的形式也是激起幼儿阅读及表达兴趣的因素之一。

根据以上情况分析，采取了以下方式促进幼儿阅读及表达。

(一)多种形式阅读，促进幼儿多元表达。

书能够祛除内心的浮躁，给心灵以慰藉和滋润。读书能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐。那么要想让孩子喜欢读书，也要让孩子感受到读书的快乐。多种形式的阅读体验，寓教于乐，提升孩子阅读兴趣。

1.故事妈妈。“故事妈妈”导读团活动是我园深入推进阅读分享活动的一项举措。这个活动不单单针对妈妈，而是面向整个家庭。通过故事妈妈进班级将故事的活动，更多的家长了解到了应该如何和幼儿一起阅读。

2.家长开放日。如果说“故事妈妈”是针对少数家长进行的活动，那么家长开放日就是我们与班级中所有爸爸妈妈交流的机会。在活动中，老师不但要和幼儿一起阅读绘本，更重要的是，老师在阅读的时候，将阅读及表达的方法交给家长，让她们利用这些方法能更好的和幼儿在家一起阅读，一起表达。在家庭阅读活动中，和孩子一起玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾等，使孩子觉得阅读也是有趣的游戏。妈妈在讲故事的时候，可以故意在孩子熟悉的部分说错，让孩子来纠正，以刺激孩子在听故事时的专注投入，增强孩子的自信心，同时也大大提高了幼儿对阅读的兴趣。

（二）良好阅读环境，促进幼儿多元表达。

苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学的好。”游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中开展阅读活动既能加深幼儿的阅读能力，又能保持幼儿的阅读兴趣。良好的阅读环境能积极引发幼儿与阅读的互动，宽松的阅读氛围更能引发幼儿大胆地表达。为了让幼儿更好的进行阅读，对图书馆进行了优化如下：

1.安排一些丰富的辅助材料，如铺上一层色泽柔和的地垫或地毯，准备几个可爱的卡通抱枕或柔软的爱心抱枕，摆放能够充分展现图书封面、与幼儿身高相等的书架等，同时还可以根据图书的特点选择适宜的呈现方式，或挂或平铺等，保持视觉的美感，使图书角成为最舒适、最令孩子们向往的地方。可爱的小玩偶能吸引幼儿的注意力，是提高幼儿对图书的关注度最好的利器，与手偶的对话更加引起幼儿表达的欲望，在潜移默化中提升幼儿表达能力。

2.利用电子阅读设备，激发幼儿阅读的兴趣。在图书馆里，备有耳机、火火兔、点读笔等设备，幼儿能利用这些设备进行阅读并记录自己的表达过程，让幼儿感受阅读的乐趣。

3.打造宽松的阅读环境，例如：小班的我用绘本讲故事，对于小班幼儿来说，能完整的讲述绘本故事是有一定的难度的。你一言，我一语的表述形式，更适合小班幼儿的年龄特点。

（三）扩大阅读广度，促进幼儿多元表达。

    由于幼儿的年龄特点决定，她们的对自己的熟悉的事物更加感兴趣，所以拓宽幼儿的阅读广度，也能让幼儿阅读的兴趣变得更强。

    1.图书漂流。幼儿将自己喜欢的绘本带到幼儿园，利用漂流的形式，交换绘本阅读。这让幼儿阅读到了更多的绘本。广泛的阅读，会拓宽幼儿的眼界，提高阅读的兴趣。对于幼儿来说，这种形象化的语言符合他们的认知思维特点，对他们有极大的魅力。很多幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。

2.午睡时的故事时间。利用零散的时间给幼儿阅读，尤其是在午睡前，一个美妙的睡前故事，不仅能给幼儿带来一个高质量的睡眠，也是加深幼儿阅读广度的一种好办法。

3.选择适合幼儿的绘本书籍。在图书馆中，我们对摆放的书，进行了一系列甄选。例如：选择适合小班年龄的特点的书，《小熊系列》绘本等。

4.利用异性绘本。利用手偶书、布书等等。除了普通的绘本外，我们还提供了很多异性书，有可爱的手偶书，有音乐的书等等，来激发幼儿的兴趣。

阅读习惯是孩子一生的财富，让孩子学会阅读，热爱阅读。阅读在我们生活中无处不在，让阅读的种子扎根在幼儿的心底。在阅读中，幼儿可以认识到万千世界；在阅读中，他们可以领略科学和自然的奇妙。阅读，帮幼儿打开了认识世界和人生的一扇窗口，促使他们对人生产生更多的思考，让我们一起携手带领孩子参与到阅读与表达的世界。

参考文献：

[1]周兢：《早期阅读发展与教育研究》，教育科学出版社，2007.5

[2]康长运：《幼儿图画故事书阅读过程研究》，教育科学出版社，2007.3

[3]彭懿：《图画书阅读与经典》，二十一世纪出版社，2006.12