助力创造思维在班级课程中生根发芽

助力创造思维在班级课程中生根发芽

姚纳

张家港市万红幼儿园  江苏省苏州张家港市  215600

每个幼儿心理都有一颗美的种子。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。自从班级里开设班本主题“奇妙野兽国”以来，班级里的小怪兽们也是层出不穷。萌萌哒的胡巴、古灵精怪的独眼仔、聪明机智的史莱克、勇敢善良的海绵宝宝……这些都是孩子们口中耳熟能详的小怪物卡通形象，孩子们自己创作的小怪物们那就更多了。看

一、一把抓出小怪物

教师：“小怪物怎么来，信不信，能一把抓出个小怪物来。”

孩子们把超轻黏土轻轻的团成团，放在手心里，用力一抓，哇，一个小怪物成型了。

幼儿1：“这是我的蜘蛛怪，它有好多只脚”，

幼儿2：“我捏出了兔子怪，看他的耳朵有多长”

孩子们兴奋的向同伴交流着自己的作品。

教师：“别急别急，这只是怪物一代，让我们一起加油，把他们升级成怪物二代吧。”

孩子们继续把超轻黏土轻轻的团成团，这次是左右手各抓一把，两个怪物成型了，孩子们把两个怪物合二为一，加上眼睛耳朵等修饰，哇，更加独特的小怪物产生了。

教师：“我们一起来轻轻的把他们放入孵化箱，让他们在孵化箱里孵化出来。”

孩子们小心翼翼的把自己创作的小怪物轻轻放入透明的孵化箱，有空就去看一看，摸一摸，就像抚摸着自己独一无二的小宝贝。

指南密语：幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀想象和创造的萌芽。

教师的话：超轻黏土在掌心用力一捏，造型是千奇百怪的。这个时候老师轻轻引导，孩子的想象力就爆开了花。经过怪物的一次次升级，孩子的创造力也一次次升级，语言表达能力也得到提高。

二、轻轻画出小怪物。

孩子们的奇思妙想越来越多了，他们的创意就像源源不断的泉水，连续的涌现出来。

幼儿1：“我得小怪物长着绿色的三只眼睛，可厉害了。”

幼儿2：“我的小怪物长着八条腿，跑起来特别快。”

幼儿3：“我的小怪物头发像刺猬的刺，会发电呢”。

这么多的可爱的小怪物，我们赶紧把它们画下来吧。孩子们拿着黑色的底板纸，尽情地在上面挥洒着。画好了，孩子们又给他们贴上五颜六色的头发、千奇百怪的装饰品，一个个丰富的画面跃然纸上。小怪物嘛，可以丑、可以怪，不会有人嫌弃自己画的不好。孩子们越画越开心，越画越自由。手中的小画笔连着童年的梦想，连成一幅幅美妙的童话。

奇妙国有小怪兽，这些或可爱、或天真的小怪物凝聚了孩子们美妙的童心、有趣的创意，在这样的创意中，孩子们想象力得到极大的丰富。

指南密语：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具和物品，支持幼儿进行创作。

教师的话：孩子眼中的小怪物是什么样的呢？也许是三只眼；或许是四条腿。当你把足够丰富的材料呈现给孩子，并且允许他自由创作的时候，他的想象力天马行空，会让成人大吃一惊！

三、表演舞台欢乐多

孩子们自制的怪物头饰承载着孩子们的奇思妙想，如果仅仅陈列在那里有点可惜。经过商量，我们把这些怪物头饰投放到表演区，来一起演一演小怪物的故事吧……

幼儿1：怎么演啊，我不知道。

幼儿2：我知道，就是演一个绘本剧呗，我们之前演过的。

教师：绘本剧包括剧本、角色安排、台词、道具。

幼儿3：那我们就演绘本《野兽国》吧，老师刚刚给我们讲过。

幼儿4：那谁演什么角色呢。

教师：你们可以设计表格，好好的商量一下角色的分配。

孩子们一下子忙碌起来，她们围坐在小黑板的四周，开始煞有介事的在上面写起来。因为有之前老师带领孩子表演绘本剧的经验，孩子们知道大致流程。做小导演的滋味真不错啊！

孩子们戴上头饰，变身小怪物。他们分配角色、安排台词；他们自编舞蹈，创编故事。虽然想法是稚拙得的，可是快乐是无穷大的。

指南密语：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。

教师的话：孩子们的模仿能力是无穷大的，只要你给他们足够发挥的空间。排练绘本剧之前都是在老师的组织下进行的，这次老师退居幕后，只是帮助孩子理了一下思路，孩子们就能够按照大致框架来进行。