《管理心理学》课程设计优化策略研究

《管理心理学》课程设计优化策略研究

  李玉权

广州理工学院 广东广州 510540

摘要：近几年，经济社会快速发展，应届大学毕业生逐年上升，社会就业生态逐渐严峻，企业对综合型人才的需求变得更加挑剔。本文要思考社会环境变化与《管理心理学》课程设计如何匹配的问题。因此，本文以《管理心理学》课程为例，根据企业的人才需求，设计《管理心理学》的课程思路，提出课程设计与实施的优化策略，为培养复合-应用型人才提供优质课程。

关键词：管理心理学；课程设计；优化策略

一、引言

近十年来，应届大学毕业生人数从2013年约699万攀升到2024年约1179万人。从应届毕业生人数变化可看出当前的就业非常严峻。企业需要招聘具备科学基础、人文素养、创新能力和实践能力融合发展的综合型人才。从思政角度，程亿（2023）探讨管理心理学课程思政建设的价值内涵，探索管理心理学课程思政建设的有效路径[1]。从OBE理念角度，权方英（2023）从教学理念、教学方法及评价方式三个方面探讨如何进行《管理心理学》混合式教学创新实践[2]。从大学生就业能力角度，程方（2023）研究管理心理学课程的教学改革，进一步通过课程教学提升大学生就业质量，缓解学生就业压力[3]。这些学者从不同角度探讨了管理心理学课程，但没从课程设计角度进行研究。本文将探讨如何优化管理心理学的课程设计，提出课程优化策略，更好培养出综合型人才。

二、管理心理学课程定位概述

管理心理学是一门应用心理学科，是研究组织工作过程中员工心理发展变化的规律，用科学的方法改善管理，提高管理效率的科学。该课程主要研究管理心理学的基本理论、基础知识及其在管理中的应用。本课程的主要内容包括：管理心理学的起源、研究目的与方法、知觉与个性、态度与情绪、激励理论与应用、群体心理团队及其建设、组织心理、领导心理等。通过本课程的学习，使学生在理论和实践上掌握管理心理学的研究方法、原则和管理活动中的心理策略，并能够在工作中运用这些理论知识与方法。本课程的学习要达到其对应的知识目标、能力目标、素质目标、思政目标。

三、管理心理学课程设计现状分析

随着我国经济朝高质量方向发展，企业对综合型人才需求日益扩大。这种综合型人才不是多种知识的叠加，而是综合竞争力的提高。这就要求课程设计要围绕社会需求进行设计。那么，管理心理学的课程设计存在哪些问题呢？第一，课程内容较为单一。这跟教材选择、教材内容、资源利用、课件设计等有较大关系。第二，教学方法过于陈旧。没有引进先进的教学方法，不能更好地寓教于乐。第三，过度依赖总结性评价考核。例如依赖期末考试、大作业来检验学习情况，显然不是很客观。第四，实践环节融入有所欠缺。实践环节包括课堂讨论、课堂实训、课堂演练、课堂实操等。第五，差异化教学不足。课程教学没有考虑个体差异性，会造成“大锅饭”，不能因才施教，学生也不能很好吸引知识。总之，这五个问题会影响大学生的学习积极主动性，更会让学生在现实工作中难以熟练运用这些知识。

四、管理心理学课程设计优化策略

设计管理心理学课程要围绕习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，应坚持以综合能力培养为核心的教学目标，要深入结合学生实际，让课程内容、课程教学过程等环节都体现出实践性、层次性、趣味性，才能更好达到高质量的教学效果。因此，本文通过前面的课程设计现状分析，探索出一套管理心理学课程设计的优化策略。第一，凸显时代感，优化好课程内容。课程内容要考虑当前的企业管理需要，紧跟时代潮流，挖掘教材资源，融入经典案例与热门企业案例分析，要突出应用性、实用性。第二，与优质高校课程对标，优化教学方法。管理心理学是理论性较强的课程，所以，教学方法很关键。本课程可引入BOPPPS教学方法，要通过情景模拟、问题讨论、案例分析、视频观看思考等方式刺激学生的学习欲望，强化学生的积极主动性。第三，完善多元化教学评价体系。课程设计要思考过程性评价和终结性评价的比例，这样才能客观性地评价学生的学习效果。过程性评价如作业、实践能力、学习能力、创新能力，解决问题能力等。终结性评价如考试、大作业、论文等形式。第四，增加课程实践内容，提高学生实践能力。课程教学环节增设实践内容如企业参观、实践操作、学科竞赛、社团活动等，是对高校大学生知识应用能力、分析解决问题能力、团结协作能力的大考验。第五，根据学生特性，有针对性地开展差异化教学。课程教学要考虑学生主体的差异性，因为统一的教学内容和方法，难以满足所有学生的实际需要。所以，课堂教学要多观察不同学生的情况，制定差异化的教学内容、教学方法和模式。

六、结论

提高教学效果，培养综合型人才的关键是要设计好管理心理学课程。本研究提出课程内容优化，教学方法创新、完善教学评价体系、提高实践能力、开展差异化教学的五个优化策略，旨在培养高质量的综合型人才，提升管理心理学课程的教学效果，为企业输送优质人才提供了良好的基础。

参考文献

[1]程亿.产教融合背景下《管理心理学》课程思政建设思考[J].未来与思考,2023,47(11):87-92.

[2]权方英等.新文科背景下基于OBE理念的混合式教学创新实践-以《管理心理学》为例[J].山西青年,2023,(17):1-3.

[3]程方.基于大学生就业能力提升的管理心理学课程教学改革研究[J].教育信息化论坛,2023,(02):90-92.

[4]潘石瑛.新形势下《管理心理学》课程教学改革研究[J].产业与科技论坛,2022,21(08):204-205.

***本文系广州理工学院“2023年校级新开专业选修课——管理心理学”（项目编号：2023XZXK68）的研究成果之一。