核心素养背景下高中音乐鉴赏教学的有效开展策略 

      核心素养背景下高中音乐鉴赏教学的有效开展策略 

江涛

安徽省淮南市寿县科技学校   安徽省淮南市232231

摘要：在高中音乐教学阶段，提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力往往面临挑战。一部分原因在于教学观念的滞后，另一部分原因在于音乐课堂教学并未深入融合学科的核心素养要素，因此难以满足音乐鉴赏的审美标准。本文针对当前核心素养框架下的高中音乐鉴赏教学活动，对活动的实际运行情况进行了分析，并基于此提出了改进和推进的建议。

    关键词：核心素养；高中音乐；鉴赏教学

    引言

    随着教育改革的深入和核心素养理念的普及，高中音乐鉴赏教学面临着新的机遇和一系列问题。音乐鉴赏作为培养学生审美情趣、提升文化素养的重要途径，其重要性日益凸显。然而，当前高中音乐鉴赏教学中如何有效开展音乐鉴赏教学，提高学生的音乐鉴赏能力和核心素养，成为高中音乐教师亟待解决的问题。

1.高中音乐鉴赏教学的现状

   在当前的高中音乐鉴赏教学实践中，我们面临着一些挑战。由于高考的压力，许多学生对音乐学科的重视程度不够，他们往往将音乐课视为一种放松的方式或者用来完成其他学科作业的时间。此外，学生的音乐素质水平普遍偏低，他们对音乐基础知识的掌握不够全面，对音乐作品的理解和分析能力有待提高。同时，部分教师在音乐鉴赏教学中过于注重知识的传授，忽视了学生的主体性和实践性，导致学生缺乏参与感和体验感。这些问题都需要我们认真思考并寻找解决方案。为了改善这一现状，我们需要重新审视音乐教育的意义和价值，将其融入学生的学习生活中，激发他们对音乐的兴趣和热爱。只有这样，我们才能真正发挥音乐教育的作用，为学生的全面发展提供有力支持[1]。

    2.核心素养背景下高中音乐鉴赏教学策略

    2.1激发学生兴趣，培养音乐情感

    在激发学生对音乐的兴趣和培养音乐情感方面，教师可以采取多种策略。首先，选择具有代表性和感染力的音乐作品至关重要。以《祝酒歌》为例，这首歌曲以其欢快的节奏和富有感染力的旋律，能够迅速吸引学生的注意力。教师可以通过播放这首歌曲，让学生感受其节奏的跳跃和旋律的优美，从而激发他们对音乐的兴趣。同时，教师可以引导学生了解这首歌曲背后的文化背景和情感寓意，比如它如何表达人们对美好生活的向往和祝福，让学生在欣赏音乐的同时，也能够体会到音乐与情感的紧密联系。此外，教师还可以结合学生的生活实际和情感体验，设计一些互动性强的音乐活动。例如，可以让学生在听《祝酒歌》时，尝试模仿歌曲中的节奏和动作，或者组织学生进行小型的音乐创作比赛，鼓励他们创作与《祝酒歌》主题相关的新歌词或旋律。通过这些活动，学生不仅能够更深入地理解音乐，还能够在实践中培养自己的音乐情感和创造力。

    2.2注重基础知识教学，提高学生音乐素养

    音乐鉴赏能力的培养离不开扎实的音乐基础知识。以《辽阔的草原》为例，这首歌曲以其宽广的旋律和深情的歌词，展现了草原的壮丽和牧民的生活。教师在教学中，可以首先引导学生分析这首歌曲的基本音乐元素，如旋律线条、和声结构、节奏变化等，帮助学生建立起对音乐形式的基本认识。接着，教师可以进一步讲解这首歌曲所代表的音乐风格和流派，让学生了解不同音乐风格的特色和历史背景。例如，《辽阔的草原》可能属于民族音乐风格，教师可以介绍民族音乐的特点，如使用特定的民族乐器、具有地域特色的音乐语言等，以及这一风格在音乐史上的地位和影响。此外，教师还应注重音乐知识的系统性和连贯性，帮助学生构建起一个完整的音乐知识体系。这可以通过设计一系列的教学活动来实现，如组织学生进行音乐作品的比较分析，让他们在比较中发现不同音乐作品之间的联系和差异；或者通过音乐史的学习，让学生了解音乐的发展脉络，从而更全面地理解音乐[2]。

    2.3运用现代教育技术，提高教学效果

    如何利用现代教育技术提升音乐鉴赏教学的效果是每个音乐教师需要考量的。教师可以采用互动式教学软件，设计个性化的学习路径，以适应不同学生的学习节奏和风格。例如，通过智能音乐分析工具，学生可以深入探究《辽阔的草原》中的旋律线条和节奏变化，甚至尝试对旋律进行变奏创作，从而更深刻地理解作品的结构和表现力。此外，虚拟现实（VR）技术的应用，可以让学生仿佛置身于歌曲描绘的场景之中，如站在辽阔的草原上，感受风的吹拂和牛羊的叫声，这种沉浸式体验极大地增强了学生对音乐的情感共鸣和文化理解。通过这些创新的教学方法，学生不仅能够获得知识，还能够在感官和情感上与音乐作品产生更深层次的互动和感悟，从而全面提升他们的音乐鉴赏能力和审美体验。

结语：

   在核心素养的引领下，高中阶段的音乐欣赏课程对于培育学生的美学品位和文化修养扮演着关键角色。面对音乐欣赏教学中的种种挑战，教师需采取创新的教学方法和策略来点燃学生的学习热忱，提升他们的音乐鉴赏技巧以及核心素养。通过这样的努力，我们可以为音乐欣赏教学注入新的活力，为学生未来的多方位成长打下坚实的基础。

    参考文献：

[1]李妮.核心素养视域下高中音乐鉴赏课程教学的新路向[J]. 戏剧之家,2023,25(28): 192-195.

   [2]杨树军.音乐核心素养下高中音乐鉴赏教学探究[J].中国民族博览,2021,16 (15):72-74.