在学习中反思，反思中追求“质量”

在学习中反思，反思中追求“质量”

李思平

巴东县沿渡河镇初级中学    444304

谈起初中生物教学过程中的感悟，我想我有说不完的东西想要和大家分享。在早些年前各个学科都推出了属于自己学科性质的课程标准，然而无论是何种课程标准它们有一点都是一样的就是面向全体学生。就初中生物而言应不断提高学生的生物科学素养，让学生将生物与生活相联系从而让学生去亲近自然，热爱自然。可是到底如何才能让学生爱上生物呢？怎样才能让学生由心而发的去学习生物呢？

一、真正的关注每一个学生

2019年刚进入学校，我接手了三个班的生物。这三个班的学生资历不一样，学习成绩也参差不齐。还记得我第一次走进二班的教室时，坐在讲台前面的学生十分的活跃，善于去回答我的问题。可是坐在后面三、四排的学生几乎不发出任何声响。当时的我在想，完了如果是这样的状态的话，今后学生的生物学习肯定有问题。于是我在授课的途中最会将一些简单的问题抛给后面这些不自信的家伙们。刚开始点他们回答问题的时候，他们明显有一种不知所措也不能如我所想的那样将一个简单的答案称述出来。可是我并没有就此打住我想调动他们学习激情的念头。第二次生物课开始之间，我点了一个坐在后面角落的男生。我说：“嗨，小伙子能不能说出细菌与真菌的结构区别？”我话刚落地，他貌似想说些什么，可是只见嘴皮动了动，声音未出。我趁机鼓励他说大声点，小伙子，没关系的，你说的是对的。这才让他缓缓地说出了声。我借机让全班同学去鼓掌并说：“你说的太棒了”。然后他笑了笑坐下了。从那以后。我尝试着用这种方式去关注班上的每一个学生。我知道学习基础比较好的学生能够回答到一些基础的问题，所以我就总是将一些基础的问题留给那些平时不爱回答甚至是从来不回答问题的学生。渐渐地二班孩子们的学习氛围越来越好，大大提高了我授课的效率。

在平常生活中，我们一直在强调去关注每一个学生。可是真正做到这一点的老师并不多。有的老师认为我一天来来回回穿梭在不同的班级怎么可能做到去关注每一个学生，再说了精力也不够呀！其实并非如此。关注每一位学生，并不意味着记住每一位的名字和他们要有过多的接触。当你在课堂上问他一个小小的问题，当你走到他的身边问问他是否听懂上课内容，当他羞耻于回答你的问题时给予他鼓励等。这些都是关注他们的方式，从而真正地做到关注每一个学生。

二、习惯站在学生的中间

大部分老师习惯站在讲台上授课，很少走进学生的视角。我们会发现，当一个老师总是习惯站在讲台前上课时，下面有一部分学生很难集中注意力或者说总喜欢窃窃私语。可是当这个老师站在学生的中间去上课时，很难不然学生去关注你，这时孩子的注意力全在你身上。当你成功的将孩子的注意力吸引过来时，他也就会专心的听你讲的内容了。我的每一节课都时站在学生的中间，我努力的去缩进我与学生的距离，渐渐地我融入到学生的学习当中。通过他们的表情与眼神去观察他们掌握知识的情况。

三、鼓掌式激励学生

我们面对着参差不齐的学生，他们的基础必要都有所差异。通过一年的教学，我发现大部分同学不愿意举手回答问题，特别是教室后半部分的学生。我常在想究竟是什么原因导致这些学生不爱回答问题的。知道有次我在八五班上课，我点了一名班上倒数第一名的学生回答问题。刚开始的他紧张不已可是通过他的嘴型，我明显的感受到他是愿意去表达的。可是就在这时一声声的交头接耳显然让他失去了回答的勇气。可是作为老师不就是要去引导孩子嘛。我告诉他没关系，大胆的说出来，让我意想不到的是他居然说的完全正确。借机我让同学们给他鼓掌。我知道这类学生平时很难引起同学们，老师们的注意。可是一旦他们被发现，被鼓舞，他们会给我们意想不到的结果。就这样，我将鼓掌式的教育运用在我的每一节课堂上。渐渐地一些后进生越来越喜欢去学习生物。渐渐的，他们的成绩也就变的十分理想。

其实就生物教学方面，我还有很多地方需要去学习。今后，我会不断地去探究生物教学有关的东西，使自己地业务水平不断提高。