小学教育管理中家校合作的困境与出路

小学教育管理中家校合作的困境与出路

高银花

山西省吕梁市柳林县柳林镇中心校  邮编033300

摘要：本文深入探究小学教育管理中的家校合作议题，全面剖析当下家校合作面临的如沟通梗阻、合作形式单调、家长参与度低下等一系列棘手困境。通过对这些问题的深度剖析与研究，针对性地提出一系列兼具针对性和实操性的解决策略，旨在全力推动家校合作的深度融合，显著提升小学教育管理的质量与成效。着重强调了家校合作在助力学生全面发展进程中的关键作用，并期望能为小学教育工作者呈上富有价值的参考与借鉴。

关键词：小学教育管理；家校合作；困境与出路

在小学教育管理领域，家校合作犹如一座稳固的桥梁，承载着孩子成长与发展的重要使命。然而，在实际操作的过程中，家校合作却遭遇了众多难题与挑战。最新出台的教育政策旗帜鲜明地强调了学校和家庭携手育人的关键意义，明确要求进一步强化家校之间的沟通与协作。鉴于此，深入研讨家校合作的困境，并积极探寻切实有效的出路，无疑具有极为重要的现实意义。

一、小学教育管理中家校合作的困境

（一）沟通渠道有限且不畅通

学校与家长之间的沟通方式往往拘泥于传统手段，呈现出单一性和滞后性。主要依赖于家长会和电话联系，这种方式在及时性和互动性方面存在明显缺陷。例如，家长会通常一学期仅举行一两次，且多以教师单向传达信息为主，家长难以充分表达意见和关切。而电话联系则常常受到家长工作时间的限制，导致信息传递不及时、不全面，无法满足日常沟通的频繁需求。

（二）合作形式表面化

家校合作常常流于形式，缺乏实质性的内容和深度。比如，家长参与监考时，可能只是机械地完成任务，未能真正关注学生的考试状态和心理；协助学校组织活动时，也可能只是充当辅助角色，没有深度参与到活动的策划和实施中。再如，一些学校邀请家长进课堂，但往往只是简单的听课，没有与教师进行深入的教学研讨和交流，无法为教学改进提供有价值的建议。

（三）家长参与度参差不齐

部分家长对家校合作的重要性认识不足，参与积极性不高。他们认为教育是学校的专属职责，自己只需提供生活上的照顾和物质支持。例如，一些家长因工作繁忙或个人观念原因，很少参加学校组织的活动，对孩子在学校的表现也缺乏主动了解。而另一些家长则过度干预学校教育，对学校的教学安排和教师的教学方法提出诸多不切实际的要求，导致家校关系紧张。

（四）缺乏明确的合作目标和计划

家校合作往往缺乏系统的规划和明确的目标，使得合作效果大打折扣。学校和家长在合作时，没有清晰地界定要解决的具体问题以及期望达到的教育效果。比如，对于学生的学习习惯培养、品德教育等方面，没有制定详细的阶段性目标和具体的行动计划，导致合作缺乏方向和重点，难以取得实质性的成果。

二、小学教育管理中家校合作的出路

（一）拓展多样化的沟通渠道

1.利用现代信息技术

除了建立家校微信群、QQ 群等常见方式，还可以引入在线直播平台。例如，教师可以通过直播的方式向家长展示课堂教学的实时情况，让家长直观地了解教学过程和孩子的表现。

2.开发家校合作 APP

进一步完善家校合作 APP 的功能，增加学生心理健康监测、个性化学习建议推送等模块。比如，某小学开发的家校合作 APP 不仅可以实现基本的信息共享和课程查询，还能通过大数据分析为每个学生提供专属的学习建议，家长可以根据这些建议有针对性地辅导孩子。

（二）丰富合作形式与内容

1.开展家长课堂

除了邀请教育专家授课，还可以组织家长之间的经验分享会。比如，定期举办“优秀家长育儿经验分享会”，让家长们相互学习、取长补短。

2.组织亲子活动

除了常见的运动会和阅读活动，还可以开展亲子志愿服务活动。例如，组织家长和孩子一起参与社区环保活动，培养孩子的社会责任感。

3.建立家长志愿者制度

不仅邀请有特长的家长开设兴趣小组课程，还可以让家长参与学校的课程研发和教材编写。比如，在美术课程的开发中，邀请有美术专长的家长提供创意和素材，使课程更贴近学生的实际需求。

（三）提高家长参与度

1.加强宣传教育

通过制作家校合作专题纪录片、开设校园开放日等方式，让家长更深入地了解家校合作的重要性。例如，某学校拍摄的纪录片展示了家校合作在促进学生成长方面的显著成果，引发了家长的广泛关注和积极参与。

2.提供培训和指导

除了举办沟通技巧和辅导方法的培训课程，还可以为家长提供心理咨询服务。比如，设立家长心理咨询热线，帮助家长解决在教育孩子过程中遇到的心理困惑和压力。

（四）明确合作目标与计划

1.共同制定合作方案

在制定合作计划时，充分考虑学生的个体差异和家庭背景。比如，对于来自单亲家庭或贫困家庭的学生，制定专门的关爱和帮扶计划，明确学校和家长各自的责任和任务。

2.定期评估与调整

引入第三方评估机构，对家校合作的效果进行客观、公正的评估。例如，邀请教育专家和社会组织对家校合作的情况进行专业评估，根据评估结果提出改进建议，确保合作策略的科学性和有效性。

（五）建立有效的激励机制

1.表彰优秀家长

除了设立“优秀家长”荣誉称号，还可以为优秀家长提供优先参与学校活动和培训的机会。比如，邀请优秀家长参加学校组织的教育研讨会和外出学习交流活动。

2.给予学生奖励

除了颁发奖状和奖品，还可以为表现良好的学生提供特色课程体验或社团活动优先选择权。例如，在亲子活动中表现优秀的学生可以优先选择参加学校的机器人社团或书法社团。

（六）加强教师与家长的培训

1.提升教师的沟通能力

组织教师参加角色扮演式的沟通训练，模拟各种家校沟通场景，提高教师的应变能力。比如，开展“家校沟通情境模拟演练”活动，让教师在实践中积累经验，提升沟通技巧。

2.增强家长的教育素养

举办系列化的家长教育素养提升课程，涵盖儿童发展心理学、教育方法论等多个领域。例如，邀请教育专家开展“儿童创造力培养”“挫折教育的艺术”等专题课程，帮助家长构建全面、系统的教育知识体系。

综上所述，小学教育管理中的家校合作虽面临诸多困境，但通过积极拓展沟通渠道、丰富合作形式、提升家长参与度、明确目标计划、构建激励机制以及强化培训等多元策略，能够切实改善家校合作的现状，有力推动家校之间的深度融合，携手为学生的成长营造优越的环境。然而，达成理想的家校合作成效绝非一朝一夕之功，需要学校、家长以及社会各方齐心协力、持续探索，共同为孩子的未来奠定坚实基础。

参考文献：

[1]申宏浩. 家校协同视域下青少年学生心理健康现状及提升对策研究[D]. 青海师范大学, 2021.

[2]由华蕾. 小学教育管理中家校合作存在的问题及优化路径 [J]. 天津教育, 2022, (15): 60-62.

[3]朴润美. 小学教育中的家校合作问题 [J]. 山西青年, 2018, (18): 214.