量变以促质变——小学语文随笔化写作教学探究

量变以促质变——小学语文随笔化写作教学探究

闵霞

甘肃省临夏回族自治州和政县西关小学,甘肃省临夏回族自治州731200

摘要：在小学语文教育的广阔世界里，写作教学就像一颗璀璨的星星，不仅照亮了学生文学讨论的道路，也是考虑学生综合素质发展的关键标准。但目前大家面临的问题是如何让随笔练习教学焕发新的活力，如何激发学生的创作激情，从而提高学生的写作能力。因此，我们试图引入随笔写作教学方法，促进教学成效的提升。

关键词：小学语文；随笔化写作；写作教学；实施策略

引言；随笔写作教学方法不限于形式和内容的束缚，它提倡尊重学生的个性和创造力，致力于培养学生的创造性兴趣，并在这个过程中不知不觉地改进他们的写作方法。基于此，这种教学方法不仅让学生在创作中找到快乐，而且也让他们在文本世界中找到自己。

一、融入生活，品味生活

只有深入生活，感受点点滴滴，学生才能创作出充满活力、真诚感人的作品。因此，教师应引导学生关注生活，从生活的细节中探索写作的营养。首先，观察是创造的开始。学生应该仔细观察周围的环境，包括壮丽的自然风光、丰富多彩的人物形象、复杂的社会现象等。教师应引导学生捕捉这一时刻的幸福，思考其背后的意义，并支持他们敢于提问，例如：“为什么这个角色如此独特？”“为什么这道风景如此迷人？”这类问题可以引导学生深入思考，发现生命的真谛。教师应该鼓励学生随时记录自己的想法，这种真实的情感感受将成为他们写作的精神财富。最后，联想和想象力是创造的翅膀。学生应该依靠联想和想象力来拓展他们的想法，丰富学生的内容，使学生的作品更有趣和创新。教师可以引导学生考虑学生所看到的，并将其他与此相关的事情或情况联系起来，并构思可能的桥梁和发展趋势。此外，丰富的材料是创造的前提。学生应该善于积累生活中的细节，如场景、细节、人物特征、情感体验等。这些材料将为学生的创造提供稳定的灵感和支持。因此，教师应鼓励学生随时记录这些珍贵的材料，为未来的创造做好充分的准备。

二、积累丰富的材料

在写作的道路上，材料的积累和应用无疑是非常重要的。这些材料不仅来自我们的日常观察，而且还涵盖了阅读智慧和生活经验。只有当我们有足够的材料储备时，我们才能自由地写作，使文本更加新鲜和强大。为了引导学生更好地记录和积累材料，教师可以采取一系列对策。首先，鼓励学生使用特殊的笔记本，逐一写下生活中的感受、所见所闻。无论是写作、拍摄还是音频，都是捕捉生活时刻的有效手段，可以让学生在未来的回顾中找到灵感的来源。其次，我们应该注意培养学生的观察和思维能力。只有通过敏锐的观察，我们才能发现生活的美丽和深刻的意义；只有通过深入的思考，我们才能探索材料背后的价值。因此，教师可以组织观察比赛、思维培训等活动，使学生结合实际情况提高观察和思维能力。此外，为了让学生更好地管理材料，教师可以指导学生收集和整理积累的材料。例如，你可以根据角色、事物、风景和其他不同的主题进行筛选，使材料更有序，更容易搜索。同时，按时设置材料分类课程，使学生能够整理和整理自己的笔记本，也是一个很好的方法。最后，为了激发学生的创作激情和信心，教师可以在组织中进行交流和学习。让学生分享他们的写作效果，互相学习，互相参考。

三、探索多元表达形式

在随笔写作中，多样化的表达方式就像一把钥匙，可以打开学生心灵的窗户，让他们的思想和情感随意流动。描述、描述、讨论、解释等不同的表达方式具有独特的性能和价值，可以使文章更加生动、生动、深入。为了引导学生掌握这些多样化的表达方式，教师可以采用不同的教学方法。首先，对于描述方法，教师可以引导学生掌握文章的线索和节奏，知道如何创造丰满的角色设置，使故事更令人兴奋。其次，在描述层面，教师可以教学生学习观察和分析事物和角色的特征，掌握描述的方法和技能，以便更准确地展示事物和角色的形象和情感。除了基本的表达形式外，教师还应该教学生如何使用修辞技术来提高表达效果。如描述、比较、拟人化等修辞方法，将使文章更加生动、生动、深入。同时，鼓励学生阅读更多的优秀作品，通过比较和学习经典作品的表达和修辞方法，逐步提高他们的创作能力水平。

最后，为了让学生更好地掌握这种多样化的表达方式，教师可以组织写作比赛、作品交流会议等活动。

四、细节描述的深入挖掘

在随笔写作的旅程中，细节就像嵌在文本之间的晶石，闪耀着独特的光彩。这种工艺不仅可以使文本更加新鲜和真实，而且还可以给作品带来强烈的吸引力和吸引力，使读者能够更深入地触摸作者想要传达的情感和主题。为了引导学生掌握这一技能，教师必须从各个方面进行指导和训练。首先，细节的基础在于敏锐的洞察力。教师应该激发学生的感知，让他们知道如何用眼睛、耳朵、鼻子、舌头和身体来感知周围的世界，捕捉这些微妙而独特的细节。例如，在勾勒自然景观时，教师可以引导学生体验阳光的温暖、微风的微风和树叶的摇曳，并将这些元素融入到作品中，使其更加生动。其次，细节轮廓需要使用特定的图像来显示。在建立角色或事件时，教师应引导学生运用形象化的语言和描述，形象化抽象的概念，使读者能够清晰地看到、听到和体验。例如，在回忆童年的过去时，学生可以勾勒出当时的物品、游戏、朋友和其他特定的形象，让读者似乎穿梭于时空，回到那个纯洁的时代。其次，生动的语言是细节描述的重要性。教师应鼓励学生运用有感染力的表达来描述细节，使读者在阅读过程中产生共鸣和同理心。在描述角色时，学生可以通过概述角色的外表特征、言语和行为、内部活动等细节来展示角色的个性和情感，使故事情节更加独特和三维。同时，细节的轮廓也应该引入丰富的情感。情感是内容的生命，是作者与读者之间的桥梁。在描述细节时，学生应该首先融入自己的情感，使作品更具吸引力和共鸣。例如，在描述一个感人的故事时，学生可以通过勾勒出人物的内心感受、情感变化和其他细节来展示故事的情感深度和内涵。

结束语；

小学语文随笔教学是一种注重学生个性发展、塑造学生文学素养的教学模式。通过加强细节勾勒等写作方法的实践，学生不仅可以提高写作能力，还可以在文艺创作中表达自己的情感和思考。这种教学方法不仅有利于探索学生的潜力，而且为学生未来的文艺创作奠定了坚实的基础。

参考文献：

［１］郑美琼．信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革［Ｊ］．亚太教育，２０２３（１４）：１８９－１９２．

［２］张欣儿．阅读与写作结合优化小学语文教学的策略［Ｊ］．亚太教育，２０２３（１４）：１８１－１８４