初中道德与法治教学与心理健康教育的融合

初中道德与法治教学与心理健康教育的融合

高国华

临县丛罗峪九年制学校    邮编033200

摘要：本文深入研讨了初中道德与法治教学与心理健康教育相融合的重要性与可行性。以新课标对核心素养目标的要求为基准，全面剖析了两者融合的深远意义。详细阐述了当前初中教学中这两方面教育融合的实际状况、存在的问题，并系统地提出了一系列行之有效的融合策略，如精心优化教学设计、巧妙运用案例教学、积极开展实践活动等。旨在全方位促进学生的综合发展，培育其优良的道德品质和健康的心理状态，为学生的未来奠定坚实基础。

关键词：初中；道德与法治；心理健康教育

在新课标背景的有力引领下，初中教育愈发强调学生的全面发展和核心素养的培育。道德与法治教学与心理健康教育在助力学生茁壮成长的过程中皆发挥着举足轻重的作用。将二者有机融合，能够更有效地满足学生多元化的发展需求，促进其身心健康与道德素养的协同提升。然而，在现实的教学实践中，两者的融合尚存在诸多有待完善之处，亟待我们进一步深入探索和切实改进。

一、优化教学设计，融入心理健康元素

教师在规划道德与法治教学时，需深度洞悉学生的心理特质和需求，巧妙且自然地融入心理健康教育的关键元素。例如，在探讨“友谊”这一主题时，除了阐释友谊的价值和应遵循的道德准则，更应引领学生深入思索如何应对友谊中的分歧与挫折。比如，有两个学生小明和小刚，原本是形影不离的好朋友，但因为一次考试小刚拒绝给小明抄袭答案，小明便生气不再理小刚。教师可以引导学生分析小明的错误行为以及小刚的正确做法，让学生明白真正的友谊是建立在真诚和正直基础上的，同时也要学会在面对分歧时冷静沟通，调整自己的心态。

又如，在传授“自我认识”的相关内容时，不单要协助学生明晰自我的特性和发展趋向，还可借助心理测试、自我反思等多元活动，助力学生构筑准确且积极的自我认知，持续增强自信心。比如，可以让学生填写一份自我评价表，包括自己的优点、不足、兴趣爱好等，然后在小组内分享，互相给予肯定和鼓励，让学生更加全面地认识自己。

二、运用案例教学，引发情感共鸣

精心拣选具有典型性和代表性的案例，将道德与法治知识与心理健康议题紧密结合展开教学。比如，在讲述“网络道德”时，适时引入青少年因过度沉迷网络而衍生心理问题的真实案例。小李原本是一个成绩优异的学生，自从迷上网络游戏后，经常逃课去网吧，成绩一落千丈，还变得沉默寡言、孤僻自卑。教师引导学生分析小李的行为，让学生明白过度沉迷网络不仅违反了道德规范，还会对自己的心理健康造成严重影响，如产生焦虑、抑郁等情绪，进而引导学生理性运用网络，规避网络成瘾可能引发的心理困扰。或者在讲解“法律保护”时，透过具体案例展示违法犯罪行为对个体心理及社会整体造成的严重危害。小王因为一时冲动参与打架斗殴，被判刑入狱。在狱中，他极度悔恨，心理承受着巨大的压力和痛苦。通过这个案例，让学生深切体悟遵守法律对于维系心理健康的关键意义。

三、开展实践活动，促进知行合一

组织形式多样、内涵丰富的实践活动，使学生在亲身实践中体悟和运用道德与法治知识的同时，高度关注自身的心理健康状况。例如，发起“关爱他人”的志愿活动，让学生在施予援手、帮助他人的进程中真切感受奉献的快乐与自我价值的实现，从而涵养积极向上的心理品质。比如组织学生去敬老院看望老人，为老人表演节目、打扫卫生，在这个过程中，学生们体会到关爱他人带来的满足感，增强了自己的社会责任感和自信心。又如，举办“模拟法庭”活动，让学生在角色扮演中深刻领会法律的庄严与公正，同步增强面对压力和挑战时的心理承受能力。在模拟法庭中，学生扮演法官、律师、被告等角色，亲身体验法律程序，感受法律的威严，同时也锻炼了自己在公众场合表达和应对压力的能力。

四、加强师生互动，建立良好关系

在整个教学流程中，教师必须与学生维持紧密且良性的互动，全力构建民主、平等、和谐的师生关系。教师要敏锐捕捉学生的情绪波动和心理诉求，及时给予温暖的支持与激励。例如，借由课堂提问、小组研讨等多元方式，鼓舞学生勇敢表达个人的观点和内心感受，教师则需专注倾听并给出积极且富有建设性的回应。小红在课堂上发言时因为紧张说错了，教师没有批评她，而是鼓励她继续思考，让小红感受到了老师的理解和支持。同时，教师还可利用课余时光与学生深入交流，全面了解他们在学业和生活中遭遇的种种难题，适时提供精准的心理辅导和道德指引。比如，发现学生小亮最近情绪低落，课后老师与他交流，得知是因为父母吵架影响了他的心情，老师及时给予安慰和开导，帮助小亮调整心态，正确面对家庭问题。

五、利用多媒体资源，丰富教学内容

充分借助多媒体手段，诸如图片、视频、动画等媒介，生动呈现道德与法治以及心理健康相关的丰富内容。例如，播放有关心理健康的深度纪录片或富有感染力的公益广告，让学生以直观的方式深切感知心理健康的至关重要性。在讲解道德故事时，可通过动画形式加以展现，大幅提升学生的兴趣度和理解深度。比如，播放《守护心灵》的纪录片，让学生看到不同人群在面对心理困境时的挣扎与成长，引发学生对心理健康的关注和思考。在讲述“诚实守信”的道德故事时，通过动画展示一个孩子因为撒谎而失去朋友，最终认识到错误并改正的过程，让学生在轻松有趣的氛围中理解诚信的重要性。巧妙运用多媒体创设逼真生动的教学情境，深度激发学生的情感体验，显著提高教学成效。

综上所述，初中道德与法治教学与心理健康教育的融合是推动学生全面发展的关键路径。通过优化教学设计、运用案例教学等多元策略，能够实现两者的深度融合，显著提升教育效能。在未来的教学实践中，我们应持续探索创新，不断优化融合方式，为学生的成长成才营造更为优越的教育环境。

参考文献：

[1]胡大维.初中道德与法治学科项目化学习区域实施的基本策略[J].现代教学,2024,(Z3):78-79.

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[3]王水源.立德树人理念下的初中道德与法治教学思考[J].中学课程辅导,2024,(19):99-101.