关于特殊教育学校体育改革的建议

关于特殊教育学校体育改革的建议

张黔

黔东南州民族特殊教育高级中学

556000

摘要：特殊教育学校的培养对象大多是在视觉、听觉、言语、智商、肢体方面有缺陷或者患有自闭症以及精神疾病的残障学生，推进特殊教育学校体育改革，引导残疾学生参与适宜的体育运动训练能够让他们享受平等的体育运动，促进学生的身心健康。本文将综合浅谈关于特殊教育学校体育改革的建议，希望能为特殊教育学校体育改革提供借鉴方案。

关键词：特殊教育学校；体育改革；建议

特殊教育学校特指为视觉、听觉、言语、智商、肢体方面有缺陷或者患有自闭症以及精神疾病的特殊学生提供的特殊教学服务活动的学校。1994年6月10日，联合国教科文组织在 “世界特殊需要大会”上颁布了《萨拉曼卡宣言》，并指出：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异”。特殊教育学校体育教学也不例外，教师应根据学生的特殊性和差异性，为学生设计形式多样的特色体育教学服务，让学生能够享受参加体育活动的乐趣。本文将从开展特殊教育学校体育研究入手，深化课程改革，建立特教体育新体系；加强特教体育师资培养；逐步改善特教体育物质条件等四个方面来浅谈特殊教育学校体育改革措施。

一、深入开展特殊教育学校体育研究

与通化学校相比，特殊学校体育教学改革相对滞后。特殊学校大多只关注特殊学生的身心康复问题和知识掌握能力，忽视了学生的体育技能培养。而且，特殊学校所开展的体育运动项目数量较少，规模仍需扩大。据调查了解，大多数特殊学校所开展的体育运动项目仅包括针对聋哑学生的羽毛球、乒乓球和体操，很少涉及篮球、足球、排球、羽毛球、游泳和滑冰等其他项目；对于视力、智商和肢体有残疾的学生所开展的运动项目少之又少，甚至不让这些学生参与体育运动锻炼，与特殊学校的教育目标相违背。因此，必须优化特殊学校体育教学结构，增加必要的体育运动项目。

二、深化课程改革，建立特教体育新体系

促进特殊教育学校体育改革，必须重视深化课程改革，建立特教体育新体系，引导全体特殊学生认知体育，根据学生的身体情况和体育兴趣爱好设计不同的体育课程结构。例如让四肢健全的聋哑学生参与各种体育活动，指导双脚有残疾的学生练习射击，耐心教导视力和双手有残疾的学生学游泳。这样可以逐步引导树立“健康第一”的体育意识，培养学生的体育精神。此外，教师应指导学生全面了解各种有趣的体育运动项目以调动学生参与体育锻炼的兴趣。例如在开展田径教学活动时，用多媒体教学工具告诉学生：田径运动素有 “体育运动之母”的美称，短跑、中长跑、跨栏跑、障碍跑、接力、竞走、跳远和跳高均属于田径的分支。然后，用图文并茂的灵动课件让学生熟悉田径竞技比赛的规则，观看奥运会上的田径比赛视频。这样能够从感官领域激发学生参与体育运动的积极性，培养学生的体育观念。对于双脚有残疾的学生，教师可以指导他们坐在轮椅上练习射击、射箭和投篮等，让学生在多种有趣的活动中学习体育理论知识，提升体育技能。在开展花样滑冰教学时，教师可以将这一项目比作“冰面上翩翩起舞的蝴蝶”，让学生认识到花样滑冰是滑冰者（单人或者双人）以优美姿势在冰面上表演各种跳跃、旋转和舞蹈动作的一项运动。花式冰刀有半弧形浅槽，两边有锋锐刀刃，前端呈锯齿状。花样滑冰的跳跃动作主要分为刀刃跳和脚趾跳，刀刃跳是由单脚起跳，脚趾跳是在另一只脚趾点冰的帮助下用刀刃起跳，根据在空中转体次数，跳跃分为一周、二周、三周和四周跳。这样有助于让学生理解体育的艺术美，提升学生参与体育锻炼的主动意识。

三、加强特教体育师资培养

做好特教体育师资培养工作必须引导全体特教体育教师在整个任职期间不断学习特教体育技能、先进的人文教育理念和教学技术方法，接受继续教育。而且，特殊教育学校应注意将教学反思、校本培训和校外支援与合作等培训形式结合起来，以此全面提升教师的专业技能。其中，教学反思是指教师应把自己放在特教体育教育研究者和反思者的位置，分析特殊教育学校体育改革中的现状问题，并认真反思问题，总结科学的解决策略。同时，教师也要将自己作为反思对象，全程反思自己使用的教学方法是否存在缺陷，并制定相关的优化方案。校本培训主要由教育专家作指导，通常是以教师任职的学校为基本培训单位，以提高教师的专业素质为主要目标，并通过教学实践和必要的教研活动等方法对全体教师实行的全员性在职培训。校外支援与合作更为注重各个特殊学校之间和特教体育教师之间的互动、合作与交流，可以辅助教师了解更多的优秀教学案例，积累工作经验，扩大教师的专业视野，促进教师的专业化发展。

四、逐步改善特教体育物质条件

目前，特教体育教育事业普遍缺乏科学的指导教学、器材设备和运动场地，对此问题，必须注重改善特教体育物质条件，为特殊学校提供适合残疾学生使用的器材、服装和运动场地，以此确保特殊教育学校体育改革的顺利开展。例如为双脚残疾的学生降低栏架，提供便捷的轮椅，让他们能够更为灵活、简易地投篮，享受参与篮球竞技比赛的乐趣。

结束语：

综上所述，全面推进特殊教育学校体育改革，让残障学生享受体育运动的快乐，必须深入开展特殊教育学校体育研究；深化课程改革，建立特教体育新体系；加强特教体育师资培养；逐步改善特教体育物质条件。

参考文献：

[1]李敏芝.浅谈特殊教育学校体育改革的现状问题与解决对策[J].吉林省教育学院报（中旬），2014（11）

[2]陈年喜.浅谈特殊教育学校体育改革的重要性和实施方案[J].科教文汇（中旬刊），2013（09）

[3]周玉楼.人文关怀视野下特殊学生体育教育的现状和可持续发展[J].新课程（教师），2013（05）

[4]孙杰，王琳琳. 特殊教育学校体育教学改革的体会[D].济南：山东师范大学，2014