工匠精神融入高职课程建筑工程制图路径研究

工匠精神融入高职课程建筑工程制图路径研究

杨烁

浙江建设职业技术学院   311231

摘要：本文旨在探讨如何将工匠精神融入高职课程建筑工程制图路径中，以培养学生的综合素质和实践能力。旨在激发学生的学习热情、培养其专业技能，为建筑行业培养更多优秀人才。

关键词：工匠精神、高职教育；建筑工程制图；综合素质；实践能力

随着建筑行业的不断发展和市场对人才需求的提高，如何培养具备工匠精神的建筑工程人才成为当前高职教育的重要课题。工匠精神代表了对工作的热爱、追求卓越的态度和精益求精的工艺精神，是建筑行业所需的核心素质之一。

一、工匠精神概述

“工匠精神”指的是精益求精，精益求精的专业态度，表现为对工作的热爱与专注，对技术的不断追求与提高。工匠精神有着悠久的历史，它一直以来都是推动人类文明进步的一种重要力量。“匠人”并不只是一个单纯的手艺人，而是一种精神的象征，它象征着严谨的态度，精湛的技艺，以及永不停息的创新。工匠精神是一种注重细节、精益求精的精神，它在传统手工技艺和现代工业制造中起到了非常重要的作用。在当代，匠人精神已不再局限于传统手工艺人，而是渗透到各行各业。将工匠精神引入高等职业教育的教学内容，就是要重视对学生职业技能的培养，对工作态度的培养，对创造能力的培养。“工匠精神”要求同学们在工作中注意细节，精益求精，提高自己的职业素养。在建筑工程图的轨迹研究中，其工匠精神表现为：追求精确的测绘精度，注重建筑设计的细节，以及对工程质量的严格要求。在此基础上，提出了“工匠精神”的概念，并提出了相应的设计方法。同时，工匠精神也可以激发学生的创意与创意，使其在建筑设计方面有更多的探索与突破，从而为产业的发展带来新的生机与动能。
二、工匠精神融入高职课程建筑工程制图路径
（一）挖掘课程内涵，培育工匠精神

在高职教育中，要把“工匠精神”与“建筑工程制图”相结合，发掘“工匠精神”，是当前最重要的工作。要实现这一目标，必须从课程设置、教学方式、评估制度三个层面进行综合考量，才能更好地促进学生的综合发展，提高他们的职业素养。就课程内涵而言，我们可藉由设计大量的实务作业与工程，让学生亲身体会到工匠精神之重要。如以实际工程为研究课题，通过绘制图纸、解决实际问题等方式，训练学生注重细节及解决问题的能力。同时，通过介绍名家名家的教学实例及心得体会，激发同学们学习、精益求精的精神，提高自己的职业素养。在教学方式上，可以采取“以问题为中心”的教学方式，让学生积极地参与到学习中去，从而提高他们的解题能力，提高他们的创新意识。以小组活动、田野调查、模拟演习等形式，充分调动学员的积极性与潜能，并在此基础上发展学员的团队协作意识与动手能力。在教学中，教师要注意指导、反馈学生的学习过程，及时纠错，使其在教学中不断提高；而工匠精神则是在实际操作中逐渐培育出来的。在评估制度上，应构建多元的评估体系，从专业知识、动手能力、工匠精神三个维度对大学生进行全面评估。在传统的测试、作业考核之外，还可以通过实际项目评审、作品展示等方式，对学生的工程制图学习过程进行综合考核。通过及时的反馈与引导，激发学生的进取之心，建立正确的学习态度与价值取向，并在此基础上，培育出精益求精的工匠精神。
（二）课程综合实践，践行工匠精神

课程综合实践教学是培养学生动手能力的一种重要方式，在动手与项目实习中，使学生对设计图纸的运用有了更深层次的认识，同时也提高了学生的解题能力与创新意识。在高职院校《建设工程制图》教学过程中，要把工匠精神贯彻到教学中去，使学生在动手中体会工匠精神的真正内涵。该课程的综合实践活动是以一个真实的工程项目为背景，使学生能够在仿真的环境下完成施工图纸的绘制，从而充分地理解工程设计的需求与过程。在此过程中，同学们既能掌握绘图技巧，又能分析问题，更能发挥团队精神，为他们打下坚实的理论基础。同时，本课程亦将透过实地参观与实习的方式，让同学亲自体验施工作业之复杂与挑战，并培养其对工作之热爱与责任。课程综合实践也能在工程实践中体现工匠精神。本课题要求学生进行多方面的思考与解决，注意细部与整体的有机结合，以达到对建筑设计整体的认识与掌握。在项目实施过程中，要与同学、导师、行业专家进行交流，使其对自己的设计方案进行持续的改进，表现出团队合作与创新的能力，从而推动工匠精神的养成。同时，还可以通过技能竞赛、演示等方式，将“工匠精神”付诸实践。通过参与各种技能竞赛，使学生充分发挥自己的特长，发挥自己的创造才能，激励他们不断追求工匠精神，不断进取。同时，通过展览、成果交流等形式，使同学们能够及时掌握产业发展的最新动向，开阔他们的眼界；激发学生的创造性思考能力，为将来的事业打下良好的基础。
（三）借助专业社团，传承工匠精神

在高等职业教育中，建立职业社团，是继承工匠精神，促进学生全面发展的一条重要途径。透过专业的社团组织及活动，同学们能够与志趣相投的同学们进行交流学习，分享自己的经历，参加各种比赛与活动，扩大自己的眼界，提高自己的技能，以此来培育自己的工匠精神与职业素养。职业俱乐部能给同学们一个施展才华、激情的舞台。透过参加各种社团活动，同学们可以充分发挥他们在建筑工程图纸上的专长与技巧，互相学习，互相启发，激发他们对建筑设计的热情，并不断进取。丰富多彩、丰富多彩的社团活动，使同学们得以在实践中提高自我、提高素质、提高职业技术水平，使工匠精神得以传承。职业俱乐部有助于培养学生的团体精神与沟通能力。在社团活动中，同学们要与其他同学一起进行各项工作，一起解决问题，展示自己的成果，并发展他们的团队精神和交流技巧。在此过程中，同学们可以互相学习，互相学习，互相帮助，共同创造一个学习环境，在此过程中，我们可以培养出一种“工匠精神”和“团队精神”。专业协会也能让学生有机会与业界的专家、企业进行交流。透过邀请业界菁英莅临指导，并举办专业讲座及学术交流活动，同学可藉此加深对产业发展及科技发展的认识，开阔眼界，提高专业素养。

结束语：

通过本文的探讨与分析，我们深刻认识到工匠精神对于高职教育和建筑行业人才培养的重要性。在高职课程建筑工程制图路径中融入工匠精神，不仅可以激发学生的学习热情、提升其专业技能，更可以培养他们的执着精神和实践能力，为建筑行业输送更多优秀人才。

参考文献：

[1]陈国锋,祝燕琴,郭长龙. 高职院校培养学生工匠精神：现实动因、实践困境及优化路径 [J]. 现代职业教育, 2024, (19): 25-28.