以生为本理念下小学班主任班级管理策略漫谈

以生为本理念下小学班主任班级管理策略漫谈

金晓

内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗罕乌拉小学  025550

摘要：在当今教育环境中，以生为本的教育理念日益得到重视。小学班主任作为班级管理的核心，实施以生为本的班级管理策略具有重要意义。以生为本的班级管理策略有利于促进学生的全面发展。通过关注每个学生的个性差异，充分调动学生的积极性和主动性，班主任可以更好地引导学生在德、智、体、美各方面得到均衡发展，从而培养出具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

关键词：以生为本；小学班主任；班级管理；策略

引言

班主任在小学班级管理中发挥着重要的作用，同时扮演着多重角色，不仅是知识的传授者，而且是学生班级生活的管理者。因此，班主任的言行举止对学生的健康成长会产生重要的影响。在小学班级管理中，班主任要结合学生的性格特点优化班级管理方法，促进班级管理工作有效开展，为学生打造优质的班级集体环境。

1小学班主任班级管理的意义

1.1培养学生良好的行为习惯

班主任作为一个班集体的组织者和引领者，在班级管理中发挥着重要作用。在小学班级管理工作开展的过程中，班主任要发挥自身的指导作用，加强与学生之间的互动与交流，促使学生在班级生活中养成良好的行为习惯，为小学德育教育工作的开展打好基础。在班级管理过程中，班主任不仅需要不断创新管理方法，而且要以身作则，发挥自身的带头作用，从而有效提高班级管理效率。班主任在进行班级管理的过程中，自身的管理能力也会得到提升，同时将教育理念有效落实。小学班级管理工作的开展，班主任要认识到学生作为班级管理的对象，但并不是固定的被管理者，班主任要有意识地让学生参与班级管理工作，实现管理主体多样性，并创新班级管理工作方法，使学生养成良好行为的习惯。

1.2引导学生间建立良好的关系

在班级管理过程中，班主任要采取有效的方法，引导学生间加强互动交流，使学生之间可以建立良好的关系，促进学生身心发展。从班主任的角度出发，在班级管理实践中，学生间的互动交流具有重要意义。班主任要仔细观察学生的互动情况，及时优化调整班级的管理方法，使班级管理方法与学生的实际需求相契合，这样更有利于班级各项管理制度的有效落实，同时能够提高学生对规章制度的重视，间接促进学生正确价值观的形成。随着班级管理方法的不断优化和完善，学生可以在良好的班级环境下有更多学习的空间，有效提高互动交流的质量，从而促进学生全面发展。

1.3为学科教学打下良好的基础

小学班级管理工作的开展，在为学生营造良好学习环境的同时，还可以为各学科教学工作的开展打下良好的基础。在班级中营造良好的学习氛围，可以促进学生对各学科知识的深入理解，从而提高学生的学习质量。班主任要认识到班级管理的作用，不仅是对学生的组织管理，还包括促进学生学习以及为学生提供解决学习问题的方法。班级管理的有效落实，可使整个班集体的学习氛围更浓厚，各学科教师的教学工作也能够高效开展。为提高小学班级管理的有效性，班主任要明确工作内容，引导学生参与班级管理，这样可以强化学生的责任意识，在师生的共同努力下，营造良好的班级环境，使学生在舒适的班级环境中学习，促进其全面发展。

2以生为本理念下小学班主任班级管理策略

2.1观察学生策略

小学生因为表达能力和认知能力有限，不善表露自身心理状态，同时由于长期的刻板印象，小学生对班主任存在一定的畏惧和顾虑心理，因此，要想改进无差别管理方式，就需要班主任用好观察策略。“观”，在于用眼观看学生行为举止，“察”，则需要班主任做好“察言观色”。如果无法收集到学生直接的语言文字反馈，那么班主任应该主动去观察学生的一言一行，这种观察或在课堂上，或在课后生活中，大到学生的课堂表现、小到学生的言谈举止。同时，为了弥补一人之力的不足，班主任可以联合学科教师共同对学生进行日常观察。结合不同情形下的观察结果，班主任可以将不同学生的需求作为参考依据，通过及时调整班级管理方法做到因材施教。

2.2善于聆听学生的心声，巧妙运用沟通艺术

沟通在小学班级管理中非常重要。班主任在与学生沟通时，要做学生的聆听者。小学阶段的学生虽然年龄小，但在幼小的心灵中也装着很多小秘密，而通常学生是不愿意将这些小秘密分享出来的，面对这种情况，班主任要想办法走进学生的内心，帮助学生打开心结，巧用沟通艺术，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，以促进学生健康快乐地成长，这是班级管理工作中的一项重要任务。班主任在与学生沟通时，要及时转换角色，使学生可以对班主任打开心扉，这样才能取得理想的沟通效果，学生在学习中才会有所进步。因此，班主任要与学生建立朋友关系，才会收获良好的沟通效果。比如，在与影响班级纪律的学生沟通时，班主任要注重沟通技巧，以聆听者的角色与学生沟通，先让学生说出自己为什么这样做，之后以平和的语气与学生交流。

2.3尊重学生，给予关心呵护

在“双减”政策背景下，小学班主任在开展班级管理工作时，要平等对待每位学生，做到尊重和关心爱护学生，帮助学生缓解学习压力。在小学班级管理工作中，人际关系管理非常重要。班主任在开展工作时要遵守交际准则，平等对待学生，尊重是建立人际关系的前提，班主任与学生间要互相尊重并注意言语交流，以平等的方式与学生对话，为学生打造良好的班级氛围。班主任在与学生交流时，要充分考虑学生的身心特点，以朋友的身份与学生交流，这样可以使学生更好地与班主任对话。如果在单独谈话场合中，学生表现出比较拘谨的状态，不愿意敞开心扉与班主任交流，这时班主任可以将称呼改为“孩子”，语言上的改变可以拉近师生间的距离，有助于后面谈话的进行，同时，班主任要善于运用语气词与学生交流，如“嗯”和“是的”等，也可以使用竖拇指和点头等肢体语言，通过这种方式表达对学生的肯定和鼓励。

2.4多种管理方式相结合

协调任课教师与学生的关系，让任课教师参与班级管理。教师的任务是教书育人，全面实现教育目的。任课教师应意识到自己对班级管理和学生的发展有着非常重要的作用，“教书”和“育人”相结合，以更好地服务于班级管理。班主任要经常向任课教师介绍班级的情况，例如在开班会时邀请任课教师参与，共同制订班级管理计划。班主任在学生面前应该维护任课教师的威信，引导学生尊敬爱戴每一位任课教师；在任课教师面前也要维护学生的尊严，肯定每一位学生都是班级必不可少的一员。任课教师要公平对待每一位学生，在与学生交流时应耐心地倾听，与学生互换角色。班主任可以通过组织活动，例如开展一些益智活动，请任课教师参与其中，增加学生与任课教师接触的机会，从而增进了解。协调好任课教师与学生的关系，是班级管理良好发展的重要保证。

结语

以生为本理念下小学班主任管理工作的内容涉及面较广，对学生的学习质量和未来发展具有奠基作用。作为一名小学班主任，应该主动谋划、积极进取，通过提高自身专业素养和积累班主任工作经验，来持续提升班级管理质量。此外，小学班主任也应该学会有效结合和运用教学环境中的各种因素，使其形成发展合力，为学生学习和成长营造一个可持续发展的高质量环境。

参考文献

[1]叶芳芳.“双减”政策下小学班主任班级管理实践研究[J].华夏教师,2019(19):35-37.

[2]王玲.小学班主任班级管理工作困境与突破方法[J].科普童话,2019(14):28-30.

[3]李京彦.帮扶：小学班主任班级管理创新策略[J].基础教育论坛,2019(15):16-17.