特殊学生群体在初中语文学习中的困难与对策

特殊学生群体在初中语文学习中的困难与对策

刘凤秀

山西省吕梁市特教教育学校  033000

摘要：在当前的初中语文教学中，我们发现特殊学生群体在语文学习上存在一定的困难。这些学生由于其独特的生理或心理特点，使得他们在学习过程中与普通学生存在差异。为了更好地帮助这部分学生克服学习困难，提高他们的语文素养，需要教育工作者、家长和学生的共同努力，有效地促进这些学生在语文学习中的进步和整体发展。

关键词：特殊学生群体；初中；语文学习；困难；策略

引言

特殊学生群体，包括学习障碍、注意力缺陷多动障碍、自闭症谱系障碍等学生，往往在语文学习中面临更大的困难。语文学习不仅要求学生具备较强的阅读理解能力，还需要他们进行有效的写作和沟通。对于特殊学生来说，这些技能的培养更具挑战性。

1特殊学生群体的特点

（1）身体障碍学生：包括视力、听力、肢体障碍等，这些学生在日常生活中和学习中需要特别的辅助设施和教学方法。（2）智力障碍学生：这类学生可能在理解、学习、推理等方面存在困难，需要个性化的教学计划和辅导。（3）情绪障碍学生：这类学生常常面临情绪波动、焦虑、抑郁等问题，需要心理辅导和情感支持。（4）社会适应障碍学生：这些学生可能在社交技能、沟通能力等方面存在问题，需要通过角色扮演、社交训练等方式提升适应能力。

2特殊学生群体在初中语文学习中的困难

2.1认知与理解障碍

由于个体差异，部分特殊学生可能在认知与理解方面存在障碍。他们可能难以理解抽象的概念、复杂的句子结构以及深奥的文章内容。这使得他们在阅读、分析和解读文本时感到困难重重。

2.2语言表达与沟通困难

特殊学生群体中，一部分学生在语言表达和沟通方面可能存在障碍。他们可能难以准确、流畅地表达自己的想法和感受，导致在写作、口语表达等环节出现问题。

2.3学习动机与兴趣缺乏

部分特殊学生可能对初中语文学习缺乏兴趣和动机。这可能源于他们对语文学科的误解、学习方法不当或缺乏有效的激励措施。学习动机和兴趣的缺乏使得他们在语文学习中难以取得进步。

3特殊学生群体在初中语文学习中的策略

3.1个性化教学方案

针对每个特殊学生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划。对于学习障碍的学生，可以适当降低学习难度，注重基础知识的巩固；对于智力超常的学生，可以适当提高学习难度，拓展知识面。在实施个性化教学方案的过程中，教师需要对学生进行全面的了解和评估，包括学生的学习习惯、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地制定个性化的教学计划。此外，个性化教学方案还需要注重学生的参与和互动。教师可以通过设置不同难度的问题和任务，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在学习过程中积极参与、主动探究。同时，教师还需要与学生保持良好的沟通，及时了解学生的学习进展和需求，以便对教学计划进行调整和改进。

3.2多元化教学方法

采用多样化的教学手段，如情景教学、互动式教学、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。情景教学是一种有效的教学方法，通过模拟真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语文知识。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆语文知识。例如，在教授古诗时，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们身临其境地感受古诗所描绘的场景，从而加深对古诗的理解和记忆。互动式教学是一种以学生为主体，注重学生参与和互动的教学方法。通过引导学生积极参与课堂讨论和活动，激发他们的学习积极性和主动性。在互动式教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、问题解答、角色扮演等，让学生在互动中思考、交流和合作，提高他们的语文素养和表达能力。小组合作是一种以团队合作为基础的教学方法，通过让学生分组合作完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。在小组合作中，学生可以相互学习、相互帮助，共同解决问题。教师可以组织学生进行小组讨论、研究、写作等，让他们在合作中互相启发、互相借鉴，提高他们的学习效果和综合能力。

3.3强化阅读训练

鼓励特殊学生多读书、读好书，提高他们的阅读理解能力和文学素养。可以设立阅读课，让学生自由选择感兴趣的书籍进行阅读，并定期进行阅读分享和讨论。强化阅读训练不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓宽他们的视野，丰富他们的知识储备。通过阅读，学生可以了解到不同领域的知识，从而提高他们的综合素质。为了确保阅读训练的效果，教师需要对学生的阅读过程进行指导和监督。教师可以为学生推荐适合他们阅读的书籍，引导他们正确阅读。此外，教师还可以组织一些阅读活动，如阅读竞赛、读书报告会等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。通过这些活动，学生可以感受到阅读的乐趣，从而更加主动地去阅读。

3.4注重情感关怀

对特殊学生群体给予更多的情感关怀和支持，帮助他们建立自信，消除学习中的焦虑和恐惧。教师要关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题。为此，教师可以采取以下措施：(1)创设温馨的教学氛围，让特殊学生在轻松愉快的环境中学习。教师要以亲切、耐心的态度与学生交流，关注他们的情感需求，尊重他们的个性，鼓励他们表达自己的观点和感受。(2)针对特殊学生的学习特点，制定个性化的教学计划。教师要充分了解学生的知识基础、学习能力和兴趣爱好，合理设置教学目标，调整教学节奏，采用适合他们的教学方法，提高学习效果。(3)加强学科间的融合，激发特殊学生的学习兴趣。教师可以结合语文教学，引入其他学科的知识，如历史、地理、科学等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。(4)开展丰富多样的教学活动，让特殊学生在实践中提高语文素养。教师可以组织阅读、写作、演讲、辩论等活动，让学生在实践中锻炼语言表达能力和思维能力，提升语文素养。

3.5培养学习习惯

帮助特殊学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真预习和复习等。教师要加强对学生的监督和指导，确保他们能够自主学习。首先，教师应当在课堂上为学生树立明确的学习目标和规范，让学生明白良好学习习惯的重要性。通过制定合理的学习计划，监督学生按时完成作业，培养学生的自律性。同时，教师还应引导学生认真预习和复习，提高课堂学习效果。其次，家长在培养孩子良好学习习惯方面也起着至关重要的作用。家长应当关注孩子的学习情况，与教师保持沟通，共同帮助孩子克服学习中的困难。在孩子完成作业过程中，家长可以适当进行监督，确保孩子按时完成任务。最后，教师要注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐。当学生对学习产生兴趣时，他们会更主动地去学习，从而形成良好的学习习惯。

3.6家长参与

家长在特殊学生群体的学习中起到非常重要的作用。教师应积极与家长沟通，让家长了解学校的教育教学方法和学生的学习情况。同时，教师可以鼓励家长在家中为学生提供合适的学习环境和资源，如阅读材料、听力设备等。此外，家长还可以参与学校的语文活动，如家长会、语文沙龙等，了解语文教学的最新动态，学习家庭教育的方法和技巧。家长参与初中语文教学，不仅有助于提高学生的学习成绩，还能促进学生的全面发展。通过家校合作，教师和家长可以共同为学生创造一个良好的学习环境，培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

结语

通过对特殊学生群体在初中语文学习中遇到的困难及其成因的分析，我们期待通过这些对策的实施，能够为特殊学生群体创造一个更加有利于语文学习的环境，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，我们也希望广大教师能够不断提高自己的专业素养，关注这部分学生的需求，为他们提供更加个性化的教育。

参考文献

[1]王丽.特殊学生群体在语文学习中的困难与对策研究[J].中国教育创新导报,2022(8):56-57.

[2]张晓云.初中特殊学生群体语文学习困境及对策研究[J].教育教学论坛,2022(15):205-206.

[3]田素华.初中特殊学生群体语文学习困难成因及对策研究[J].科教文汇（下旬刊）,2022(3):59-60.