新时代技工院校师德师风建设长效机制研究

新时代技工院校师德师风建设长效机制研究

黄慧 

湖南航空技师学院 湖南省株洲市 412000

摘要：《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提到，要全面落实新时代教师的思想政治素质和职业道德水平。而习近平总书记也曾多次提到，教师素质队伍的第一评价标准是师德师风。因此，在新时代背景下，技工院校师德师风的提升势在必行，下文便结合当前技工院校的现状以及问题，提出“一条龙”、个性化培训以及“文＋武”的策略，对新时代技工院校师德师风建设长效机制进行浅析和探索。

关键词：新时代；技工院校；师德师风

引言：习近平总书记说过：“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁”。这也就是说技能型人才在我国具有及其重要的地位，是中华民族大厦的基石和栋梁。而从现实和教育的角度出发，技工学院作为技能型人才的重要培养阵地，需要全面落实工匠精神，弘扬师德师风，落实教书育人的重要职责，让学生能够通过教师的引导，学会基础技能知识和做人做事的道理。

一、新时代技工院校师德师风建设的意义

新时代技工院校师德师风建设的意义可以从两个角度出发，从学生的角度来讲，上技工学院的学生大多是达不到当地普高分数线的农村学生，这些学生在学习上有着散漫、自控能力不强以及学习目标不明确等问题，而且这些学生正处于青春期，心理发展迅速，但却及其容易遭受消极情绪的侵扰，部分学生还有可能会在此时出现抑郁、或者是发生认知偏差的情况。因此此时对学生进行积极引导是十分重要的，而教师作为教育一线人员，对学生的影响至关重要。而这也关联到第二点，关于教师师德师风的建设。技工学院的教师主要有以下几类：社会型引入人才、师范学校毕业人才、骨干老教师。不同的师源造成了技工学院教师德师风水平的参差不齐，而这也是为何强调提升师德师风综合水平的原因。在最新的教育指标中，明确表示必须将师风师德的考核作为第一指标，技工院校需要积极落实相关政策方针，促使院校教师和学生共同受益。

二、当前技工院校进行师德师风建设中所面临的问题

（一）技工院校职业教师对师德师风认知不足

教育改革不断地进行深入，但仍有部分教师脑中仍然残余着陈旧观念，这一点在中老年教师身上着重体现。此外，除了毕业于正规院校的师范教师受到过师德师风培训，其余的教师对于师德师风的概念，大多存在于理念或者是不重视的状态。而这也就导致了当前技工院校职业教师对师德师风的认知不足，进而无法更好地提升自己的综合素质。

（二）师德师风教育培训不够全面化

除了教师自己本身的原因以外，院校在师德师风培训方面也存在很大问题。师德师风培训是每一位教师都需要经历的培训内容，但部分院校将这种培训进行规格化，也就是将师德师风培训内容当作“走面子工程”，只要教师走一遍，不管结果如何，后续都不再考核或者监督。这样的做法是不够全面化的，也无法促使教师真正地受益，有点类似于“有头没尾”的做法。

（三）师德师风监督机制不够完善

师德师风监督机制过于松散对于建立师德师风的长效机制还害无益。目前，相当一部分技能院校已经意识到了师德师风监督机制的重要性。但在建设监督机制方面，仍然不够完善。大部分的院校对教师的监督主要由领导层进行，对教师的教学进度或者教学效果进行但仿麦呢的打分，这样做虽然能够在一定程度上反应教师的师德师风落实程度，但却并不完整，也无法全面地反馈出教师的真实情况。

三、新时代技工院校师德师风建设长效机制

（一）从考核、聘任、晋升着手，打造“一条龙”

《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中明确表示，师德师风是教师考核的首要机制。院校在进行教师招募、聘任和晋升管理的过程中，需要对教师的师德师风进行综合考核。考核制度可以随着教师的职业逐步深化，比如在进行教师招募的时候，可以对应聘者进行师德师风理念考核，而成为在职教师则可以进行师德师风相关培训，晋升的时候需要对该教师进行综合性的师德师风考核（理论＋实践）。以这样的方式打造师德师风“一条路”，可以打造浓厚的师德师风氛围，并促使教师真正地将师德师风作为个人职业生涯的重要内容。

以四川理工技师学院为例子，2023年9月，四川理工技师学院官方招募25名新教师，在招募公告上第五条明确提出了要对应聘者的思想政治素质、遵纪守法情况、道德品质修养、心理调适能力等方面进行综合考核。而根据《关于完善高校教师思想政治和师德师风建设工作体制机制的指导意见》中提到，思想政治和师德师风是全面推进教师综合素养提升的重要路径。所以，在进行招募考核的时候，院校需要对应聘者进行理论考核，而当这些教师正式上任，则进行师德师风相关培训，最后在晋升的时候，进行理论＋实践的双重考核，以此来作为晋升的标准。

（二）凸显时代张力，多层次个性化培训

由于技能职业院校教师来源广泛，师德师风水平参差不齐，所以在进行师德师风培训的时候，需要凸显时代张力，进行多层次个性化的培训。比如说社会企业引入的教师技术人才，可以着重培养教师的职业道德，并加强教师对学院的归属感，将所熟悉的技能知识运用到教学中。而对于中年教师，则重点引入最新的教学模式和职业道德新观念，让中年老师紧跟时代发展，及时地摈弃陈旧思想理念。对于师范学院毕业的教师，这些教师本身对师风师德有着一定的了解，则重点落实于实践，通过实践规范行为和理念，落实师风师德精神。

以四川城市技师学院为例子，四川城市技师学院的教师主要分为兼职教师和骨干教师，其中兼职教师居多，且多为社会技能型人才，对于这类人才，院校方面首先需要对教师进行师德师风的理论考核，然后进行相关师德师风内容培训，但培训的内容以培养教师的职业道德和加强教师对学院的归属感为主，促使教师通过培训，将自身的技能知识融入到教学之中。

（三）以“文＋武”的方式，建立全面化监督机制

习近平总书记在二十届中央纪委二次全会上曾明确表示，党委（党组）要发挥主导作用，统筹推进各类监督力量整合、程序契合、工作融合。所以，想要建立健全的监督体系，可以从各类监督方面着手（师、生、领导、家长），此外，还要尊重相关规定法制，以“文＋武”的方式，结合教师的理论教育和实践操作两方面着手，进行全面化的监督。

以四川绵阳高级技工学校为例子，该院校现有教师160人左右，为了有效建立全面化监督机制，除了常规性的领导监督以外，四川绵阳高级技工学校还可以进行以下操作：在学校中设置“师风师德匿名举报箱”，来推进监督机制的运动；通过给每位教师分发师风师德表格的方式，搜集教师的意见；每月通过线上投票的方式，评选最佳师德师风教师；建立奖惩机制，每月垫底的教师需要进行师德师风进修，并且进行考核。需要注意的是，由于技工学院属于技能型教学院校，所以在进行监督评价时，需要从理论和实践双面着手，只有这样，才能更加完整地对院校教师进行更加全面的评价和监督。

总结：

师德师风的落实并非一朝一夕，而是一个长期的过程。技工院校需要根据政策方针建立合适的系统性培训，并且积极落实监督评价制度，让教师能够在浓烈的师德师风氛围中真正地提升自己的综合素质，并且以积极的姿态将正面的影响带给学生，促使学生真正受益。

参考文献：

[1]马光凯.新时代技工院校师德师风建设研究[J].就业与保障,2021,(21):28-30.

[2]李艳.技工院校师德师风建设现状研究与实践探索[J].中国培训,2019,(09):14-15.DOI

[3]蔚晓琴.新时代技工院校师德师风建设内涵研究[J].就业与保障,2021,(18):152-153.