农村小学语文课程资源开发与利用的四个路径

农村小学语文课程资源开发与利用的四个路径

刘丹

湖北省襄阳市樊城区竹条中心小学

【摘要】精准定位是课程开发能落到实处的先决条件，因地制宜巧用资源是课程开发的有效路径。用好当地资源，挖掘校园文化，为课程开发开辟更多路径。珍惜有限资源，激发教师潜能，为课程开发提供更多保障。

【关键词】农村小学；课程资源；路径

【正文】

为了促进学生个性发展，促进教师专业发展，促进学校特色形成，各校纷纷开展了校本课程开发。可是人的精力是有限的，能不能运用有限的精力取得一些有一定影响的成就，离不开科学的定位，离不开在科学定位基础上的长年努力奋斗。因此，精准定位是课程开发能落到实处的先决条件，因地制宜巧用资源是课程开发的有效路径。身为在农村小学工作了近二十年的一线教师，在多年的实践中，笔者总结出了四条适合农村小学课程开发的路径。

一、用好当地资源

农村孩子，生在农村长在农村，如画的大自然就是他们学习语文的摇篮。让学生亲近大自然，看绿树红花，听虫鸣蛙叫，吸新鲜空气，闻瓜果飘香，享拂面清风，感四季之变，他们自然会感受到祖国风光之秀。这时，教师只要稍作点拨，他们的观察能力、赏析名段名篇的能力、描绘美景的能力都能得以提升。通过这些活动，学生的审美素养、家国情怀、环保意识也会得到增强。

二、挖掘校园文化

校园文化也是我们语文教学可以开发与利用的课程资源之一。教师可以利用校园里的花草树木带领学生开展研究性学习，带领学生在校园环境整治中实施劳动教育，带领学生在班级文化建设中感受和表达美。竹条第一小学没有华丽的校舍，没有高大时尚的教学楼。能够满足教学需求的两栋普通的三层小楼是竹条第一小学师生最温馨的家！因为教室内外的墙壁是老师们一点一点粉刷的，教室里面的图案是学生们亲手绘制的，教室窗台上的绿植是热心的家长送来的，班级图书角里的图书是全体师生捐赠的。在整个班级文化建设中，学生的动手能力得到增强，学生的审美能力得到提升，学生的组织能力得到锻炼。在这个过程中，所有人都深刻体会到“我为人人，人人为我”的含义。这是多么宝贵的课程资源啊！

竹条第一小学是一个农村小学，各项硬件设施不及城市学校，连塑胶跑道也没有。可是农村小学校园面积的富足是城市学校比不了的。本学期，竹条第一小学充分利用自身优势，开展了“请”经典入校园活动。我们在校园的墙壁和地面上都绘制出栩栩如生的孙悟空、唐老鸭、葫芦娃、白雪公主……我们不仅把这些经典“请”进校园，还想办法让这些经典“住”进学生的心里。课堂上，老师向学生讲述这些经典故事；课间同学们围着这些美丽的图案互相讲述经典故事；放学回家孩子又把这些经典故事讲给家人听。这些经典不仅装点了这个汉江相伴绿树环绕的农村小学，更装点了这些孩子的童年！

三、珍惜有限资源

腹有诗书气自华。文化的积淀非一朝一夕。长期坚持阅读、书写练习的人，他的文学修养自然较高，他对文字的感知力自然超于常人。竹条第一小学长期坚持“晨读经典，午习字，临睡之前诵名篇”活动。每天清晨伴着朝阳鸟鸣听着学生朗朗晨诵，美好的一天悄然拉开序幕。中午学生午餐结束，12：00——12：30是学生的固定练字时间。放下餐具拿起文具，静静的校园，规范的坐姿，认真的脸庞，笔尖与纸张呢喃细语的沙沙声吹奏出无数美丽的汉字！每天晚上，竹条第一小学的孩子们都不会忘记在家校联系群里打卡，分享自己读到的名篇。听着学生声情并茂地朗读精彩片段，老师笑了！家长笑了！那一刻，我们的学生、家长、老师都是幸福的，因为我们都被博大精深的经典文化浸润了！这项活动持续了大约三个月，校园里看不到疯跑追打的现象了，取而代之的是树下静观、如欢快的鸟儿般跳绳游戏、阳光下三三两两低声交谈……每天傍晚放学的路队走到学校大门口时，这群可爱的孩子们都会争先恐后地向校长、老师、门卫爷爷告别，那一声声“校长再见！”“老师再见！”“爷爷明天见！”赶走了竹条第一小学所有员工一条的疲倦！我们带着满满的幸福回家，我们带着美好的憧憬入梦！用经典浸润童心，用文字陶冶情操，这份成本低廉的课程资源回馈给我们的是“金矿”！

四、激发主体潜能

工欲善其事必先利其器。教师是课程资源开发的主题，教师不仅决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用，其自身也是实施课程的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。所以，激发教师潜能是课程开发的重要路径。

他山之石，可以攻玉。教师的知识层面各不相同，特别是一些老教师，在他们的大脑中有许多潜在的课程资源。竹条第一小学坚持开展“青蓝工程”，成功激活了这些潜在课程资源。每学期开学初，老教师讲示范课引领青年教师专业成长。除此之外，老教师还要指导年轻教师讲好达标课。在互帮互助中，青年教师从老教师那里学到了管理班级的方法，看到了老教师处理班级突发事件的智慧，领略了老教师科学处理教材的水平。在互帮互助中，老教师惊叹于年轻教师课件制作精美，佩服年轻教师肯钻研的吃苦精神，感叹青年教师大胆创新意识催人奋进！于是，竹条第一小学又开展了“同上一堂课”活动。同一课，不同的教学方法、不同的教学风格，让沉寂许久的教师队伍“苏醒”了，大家感触颇多，受益很深。我们在彼此口中找到了自己的优点，我们在彼此身上发现了自己的不足，我们在亦师亦友的同事那里看到了自己成长的方向。我们变墨守成规为互学相长；我们变固步自封为取长补短；我们变重复不前为互相超越，共同进步！

教师的兴趣特长、教师的智慧、经验和方法、教师的人格魅力都是宝贵的教学资源，都能为课程开发所用。珍视教师资源，用好教师资源，因为这是课程开发的一条重要路径。

条条大路通罗马。通往课程开发的路也不止一条。我们在实践中会找到更多通往课程开发的路径。更多开路者的加入，会让课程开发之路越走越宽敞越走越平坦！每一所学校都有自身独特的优势，找准切入点，用好自身优势，农村小学同样可以在课程开发的路上收获美丽风景！

教师互学共进，校园和谐美丽

【相关文献】

1. 《农村小学语文课程资源的开发与利用》周自松
2. 《浅谈农村小学课程资源开发与利用的策略》
3. 《校本课程开发的意义》
4. 《我国三级课程管理体制的建立》