分阶段目标教学在肾内科护理带教的应用效果探究

分阶段目标教学在肾内科护理带教的应用效果探究

杨少燕

平阳县人民医院

摘要：目的：分析了分阶段目标教学在肾内科护理带教的应用效果。方法：本文选取某医院在一段时间内所选定的48名肾内科护理实习带教的实习生作为探究对象，并将其分为对照组和观察组这两个小组，其中每个小组为24人。对观察组的实习生采用分阶段目标教学模式，对对照组的实习生采用传统的教学模式，并记录了两组实习生的实验数据，再将其进行对比与分析。结果：根据对观察组和对照组的数据比对可以发现，观察组的实习生成绩比对照组的实习生成绩要更高，且肾内科的患者对观察组实习生的满意度也要大于对照组。结论：在肾内科护理实习带教当中，采用分阶段目标教学模式有着更多的优势。

关键词：分阶段目标教学；肾内科；护理带教

引言：在不同的医院当中，肾内科都是十分重要的科室之一，所收治的患者通常都有着较为严重的病情，且患者身体的健康系统也会因病情的影响受到损伤，患者的病情呈现出直观的反复性，预后效果较差。同时，肾内科患者一般需要承担较高的医疗费用，这无疑会让其家庭负担变重，为了提高患者的治理效果，帮助患者的病情更快地康复，对患者的护理进行优化是必要的。而传统的教学模式通常为跟班带教，无法保障教师与实习生之间的交流效果，部分实习生在学习阶段结束后，无法有效掌握相关的操作技能。本文研究提出了分阶段目标教学模式，对提高实习生的学习效率和技能掌握效果进行了分析，具体内容如下：

一、资料与方法

（一）一般资料

本次研究选取了某院在一段时间所选定的48名肾内科护理实习带教实习生作为研究对象，并将其划分为对照组和观察组这两个小组，每组各24人，实习生的年龄在21-26岁之间，学历主要为本科与专科。

（二）方法

在对照组中采用传统的教学模式，旨在以班级为单位，教师对实习生进行授课，向实习生讲解与之相关的护理知识和技能，并选取合适的案例来让实习生了解患者的临床表征等内容。在学习阶段结束后，对实习生进行理论与实践方面的考核。

在观察组中采用分阶段目标教学模式，具体可以分为以下几个方面：第一，教师需要先向实习生讲解有关肾内科的护理工作规章制度，带领实习生参观工作环境，并向实习生讲解与之相关的护理知识。在这个过程中，教师需要加强与实习生之间的沟通，了解实习生具体的状况，以此来设计与实习生契合的学习计划。第二，根据肾内科护理的内容与实习生状况，设计的严谨教学方案，并提高带教老师的专业能力，在这个过程中，应结合实习生的实际状况，来向老师讲解与肾内科相关的知识和内容，激发老师的责任意识，确保老师可以有效地完成自己的任务。第三，教师在培训实习生时，需要将理论与技能作为教学的核心，并建立理论教学和实践教学之间的联系[1]，让实习生能理解有关肾内科的药物应用等方面的内容，再借助临床观察来让实习生进行实践，让实习生能有效地掌握护理技能。第四，在教学的过程中，教师要鼓励实习生主动了解患者、让实习生能在和患者的交流当中理解患者的具体状况，如主要病症等，在了解患者的基本状况后，来对患者进行一个基本的诊断，确保实习生可以在这个过程中加强对理论知识的记忆与理解，并通过实践来提高实习生的护理能力，使理论与实践形成一个整体，帮助实习生找到自己的学习目标。同时，教师也要引导实习生之间进行交流，让实习生能分享自己的经验与想法，在出现问题时，教师需要及时对其进行纠正。此外，在实习生护理肾内科患者的过程中，教师需要做好监督和指导工作，并要求实习生对其进行观察，记录必备的信息，解答实习生对病症问题的疑惑之处，树立实习生的责任意识。第五，教师可以借助查房这一方法来让实习生进行更具体的学习，提高实习生对患者病情的敏感度，使实习生可以独立地发现相关的问题，并将其解决。在实习生进行护理时，教师则要指出其中不规范的地方，纠正实习生的行为，提高实习生的沟通能力。第六，可将教学划入强化阶段，要求实习生能理解肾内科患者的病症表现、诊治过程等，并利用幻灯片等形式来引导实习生对其进行深层次的探究。其中，较为关键的是肾内科病患的安全质量，教师需要从身份识别、沟通、危急值报告处理等各个环节来对实习生进行培训，让实习生可以理解胃穿孔、气腹等操作的流程，并划分从识别到急救管理等环节的层次，分不同的阶段进行梳理与整合，提高实习生的综合能力。第七，在考核阶段，教师在实习生完成某个学习阶段后，就需要借助考核来检查实习生的学习情况，让教师可以了解实习生对理论知识、操作技能的掌握情况，以便于及时对教学方案做出调整。

（三）观察指标

对两组实习生所护理的患者的护理满意度、实习生护理理论成绩和技能考核成绩进行比对，对比有差异性。并设置了非常满意、较为满意、不满意这三个标准。

二、结果

从观察组和对照组的实验结果来看，可以发现与对照组相比，患者对观察组实习生的护理满意度要更高，观察组实习生的理论成绩和技能考核成绩也要高于对照组，差异有统计学意义。

患者对两组实习生的满意度比较

三、讨论

在我国的各个医院当中，肾内科都是十分重要的一个科室，由于患者的病情较为特殊，所以肾内科患者的护理是充满着必要性的。肾内科患者受到自身病情影响，很容易出现不同的并发症，对患者的生命健康安全带来了不利的影响。而提高对肾内科患者的护理效能，则能让护理人员及时发现患者的身体问题，并将其解决，从而满足患者的具体需求，提高患者的康复效果，使护理人员可以和患者形成良好的护患关系，减少护患纠纷发生的概率。目前，仍有许多医院采用传统的带教方式来培养实习生，但从实习生的学习结果来看，可以发现传统的带教方式无法让实习生将理论与实践进行结合，难以有效提高实习生的学习效率。而分阶段目标教学模式与传统的教学模式相比，具有更多的优势，避免了灌输式的传统教学模式，加强了教师与实习生之间的沟通[2]，帮助实习生将理论学习和实践学习进行融合。同时，通过分阶段地学习与考核，实习生对理论知识和操作技能的掌握程度也会不断提升，实现实习生综合能力的进步。借助分阶段模式，教师可以正确处理理论知识和操作技能之间的关系，让实习生找到具体的学习目标，让实习生可以更高效地开展护理工作。

结语：本文通过对观察组和对照组的比较，可以发现分阶段目标教学模式与传统的教学模式相比，有着更多的优势，可以提高患者对护理人员的满意度，提高实习生对理论知识和操作技能的学习质量和效率，可见分阶段目标教学模式有着深厚的应用价值。

参考文献：

[1]李婷,钱骆群.基于人文关怀的临床护理路径教学方法对肾内科护理带教质量的影响[J].中国高等医学教育,2022,(05):90+92.

[2]阮莉,周光全,陈锦.分阶段目标教学在肾内科护理带教的应用效果[J].中国继续医学教育,2020,12(16):31-34.