呼吸内科护理带教中分层次分阶段带教模式的作用

呼吸内科护理带教中分层次分阶段带教模式的作用

杨思培 熊海燕 吴翠平 庞倩 魏艾

 深圳市龙华区人民医院  广东  深圳  518109

摘 要：目的：研究呼吸内科护理带教中分层次分阶段带教模式的作用。方法：选择2020年04月-2021年04月本院接受带教的实习护生20名，依照数字随机分组法分作观察组（分层次分阶段带教模式）和对照组（常规带教法），单组10名，分析不同带教法的带教效果。结果：出科时，观察组实习护生考核成绩明显高，P＜0.05。结论：运用分层次分阶段带教模式对呼吸内科临床实习护生带教，可提升实习护生考核成绩，可推荐。

关键词：呼吸内科；传统带教；分层次分阶段带教模式；考核成绩

近些年，为减轻患者的病痛，呼吸内科的医护人员需要拥有较高的专业素养和技术能力，持续向患者提供最佳的医疗服务[1]。因此，在呼吸内科的教学模式中采取分层次分阶段教学方法，此种教学方法遵循因材施教的原则，针对不同的学习能力的实习医护人员，会采取不同的教学策略，以达到更全面和科学的教学效果。基于此，本文将分析分层次分阶段带教模式运用在呼吸内科护理带教中的效果，报道如下：

1.一般资料与方法
1.1一般资料

选择2020年04月-2021年04月本院接受带教的实习护生20名，依照数字随机分组法分作观察组、对照组，每组10名。观察组实习护生年龄18-21（20.33±0.28）岁；对照组实习护生年龄19-21（20.33±0.24）岁，一般资料（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组 

  常规带教模式。

1.2.2观察组 

分层次分阶段带教模式：（1）辅助护士阶段：给护生进行呼吸内科的技术培训，以此来建立一套模拟的操作规范，同时也会依照其专业技术来挑选最适宜的执行人员。在担任辅导员的过程中，护生必须深入掌握呼吸内科患者的日常需求，同时也要评价其生活习惯，然后依照这些信息来设计出具有针对性的护理策略，以便给患者带来全面的高品质服务。（2）执行护士阶段：实践型的护士必须根据护理计划，单独执行相应的护理任务。需要对患者的疾病状况进行深入的评估，承担起患者的日常照顾职责，并且要养成仔细记载护理任务的良好习惯。当轮到值班的时候，必须确保与其他人的顺利过渡。所有的护士工作过程中，必须有专门的指导教师来进行管理与引领，以此来持续提升护生的职业技术水平与职责认知。（3）责任护士阶段：在此阶段，护生需要依照患者的病症变动以及真实需求来修订护理计划，同时构建一个公正、科学的护理效果评价体系。指导教师必须保证护生有能力自主执行所有的护理步骤，并且训练其适应性和全面素质。

1.3观察指标及评价标准

实习护生考核成绩从基础知识、操作技能、案例分析维度，总分为100分，分数越高，带教效果越好。

1.4数据处理

   SPSS 19.0软件统计，计数资料用（n/%）表示、行χ2检验，计量资料用均数±标准差（±s）表示、行t检验。P＜0.05有统计学意义。

2.结果

出科时，观察组实习护生考核成绩明显高，P＜0.05，见表1。

表1实习护生考核成绩（±s；分）

3.讨论

在近些年，医疗领域的关注度逐渐提高。本研究主要聚焦于呼吸内科的教学模式，为实现因材施教的目标，采用分层次分阶段教学方法[2]。此种教学方法相较于传统的教学方法，更具有针对性，能够根据实习护理生的不同需求来选择适合的教学方案，具有主观能动性，并且能为护理专业学生未来的职业规划和持续发展提供保障[3]。分层次分阶段带教模式采用逐步提升的策略，可以增强护生的职业素养及专业知识，并且通过严谨的评估机制，激励积极投入到护理技术的学习中。另一方面，按照不同的级别和阶段的指导，也有助于塑造其责任感。在此过程中，护生可以依照患者的疾病状况来改善护理计划，以便更有效、科学地安排护理操作及工作，从而提升呼吸内科的临床护理品质，并且为我国的医疗事业输送更多的杰出的护士[4]。

综上所述，采取分层次分阶段呼吸内科护理带教方法，极大地增强护生的全面素质，同时也提升护士的专业技术和责任感。此种方法使得护生对呼吸内科护理指导方法的满足感有显著的增长，因此，此种方法值得进行推广和使用。

参考文献：

[1] 孙丽琼,陈姗,苏少萍. 呼吸内科护理带教中分层次分阶段带教模式的作用[J]. 西藏医药,2023,44(3):9-11.

[2] 文芳琪. 分层次分阶段带教模式在呼吸内科护理带教中的应用[J]. 中国农村卫生,2021,13(11):86-87.

[3] 马娅玲,李伶俐（通讯作者),秦小梅. 分层次分阶段带教模式在呼吸内科护理带教中的应用[J]. 医药界,2020(5):0095.