封闭管理下高中生心理危机干预系统构建研究

(整期优先)网络出版时间:2024-07-26
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封闭管理下高中生心理危机干预系统构建研究

齐忠举

丰宁满族自治县第一中学 

《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》2021.7中明确指出对学生的心理健康管理工作要加强源头管理、过程管理、结果管理、保障管理。可见国家对青少年心理健康管理的重视以及青少年心理健康管理工作的重要。所以,加强封闭管理下高中生心理危机监测和干预势在必行。学校要不断完善心理干预机制,健全心理干预网络,为学生在校心无旁骛的学习提供有利的保障。这样才能不负家长的重托、社会的期望,更好的为祖国培养出身体素质、文化素质、心理素质都过硬的有用之才

一、构建心理危机干预系统的意义

中国科学院心理研究所发布的《国民心理健康报告 (2019-2020)》显示,在高中的孩子当中,重度抑郁的检出率高达10.9%~12.5%。2022年政府工作报告中指出:“要加快补齐精神卫生等服务短板。”这短短的一句话,反映了不容忽视的社会心理健康问题,这其中也包括青少年群体。自2019年起,国家卫生健康委员会与中央政法委等部门指导社会心理服务体系建设试点,将青少年心理健康促进作为其中一项重要的工作内容。青少年心理健康问题,越来越受到社会的广泛关注。

封闭管理下的高中生心理危机干预系统构建的意义。首先,通过监测系统可以及时发现存在的心理健康问题,将监测高中生心理危机的方法总结归纳,为及早发现学生的心理问题提供方法保障。其次,研究针对学生不同心理问题的不同解决措施和方法,形成方案,在对学生进行心理干预时能够有据可依,不至于茫然无措。再次,构建学校、家长、社会共同参与的心理干预系统。可以使我们的心理健康教育更加成熟完善和系统化,并且有强大的后援支持,即使遇到突发事件也能做到不慌不乱,有的放矢。干预系统的构建还能为学校以后的心理教育工作减少重复性的工作。有利于学校心理健康管理工作水平的稳步提升,有利于素质教育能力和水平的显著提升。

二、封闭管理下高中生心理危机的特点及干预策略

心理危机是指人在面临自然、社会或个人重大事件时,由于无法自我控制、自我调节自己的感知与体验而出现的情绪与行为的严重失衡状态。主要分为发展性危机、境遇性危机和存在性危机。高中生在面临生理危机时常表现出暴躁、抑郁、孤独、痛苦、烦躁、麻木、焦虑、绝望等情绪,还有暴力、吸烟、酗酒、离走、自残、自杀等偏激行为。这些心理危机如果得不到及时的疏导和帮助,很容易形成严重的心理障碍和疾病,影响高中生身心的健康发展。

学校心理危机的干预主要是指运用心理学、心理健康教育学等方面的理论和技术对处于心理危机状态下的高中生进行有目的、有计划的心理疏导和帮助,使其尽快从心理危机中摆脱出来,走上学习的正常轨道。心理危机干预的参与者主要是学校领导、心理健康老师、班主任老师、任课老师、班级学生、家长和社会相关机构人员。心理危机干预的过程主要有预防性干预、引导性干预、维护性干预、和发展性干预。

三、学校心理危机干预系统的构成

学校心理危机干预系统的基本机构主要包括心理危机监测系统、心理危机干预系统、心理危机反馈系统。

(一)心理危机监测系统

心理危机监测系统是心理危机干预系统的重要组成部分。主要任务是预防校内重大心理危机和恶性事件的发生。做到尽早发现学生可能出现的心理危机并及时疏导、实时监控。学校心理危机监测系统主要包括以下组成部分。

  1、建立心理健康档案。从高一新生入学就要进行心理健康测试并建立心理健康档案。有效地筛查出容易产生心理危机的高危人群进行重点关注,有针对性地采取必要的控制和疏导措施。把可能发生的心理危机扼杀在萌芽状态。

2、开设心理健康教育课。学校定期或者根据某些突发事件不定期的面向全体学生进行心理健康教育。使广大高中生在积极健康的心理引导下向着正确的方向发展,把稍微有些偏移正常轨道的同学及时拉回来。

3、建立心理辅导室。学校建立由专业心理老师坐镇的心理辅导室。帮助有困惑的学生解决心理问题或者疏导心理上的一些障碍。及时纠正心理偏颇,从而尽快回到学习的正常轨道上来。对于有些学生存在难以启齿的心理问题,可以设立心理辅导信箱,学生可以利用周末以匿名的方式与心理老师进行交流沟通。

4、建立多方联动的心理危机预警系统。心理危机预警系统由班主任牵头,任课老师和值班领导辅助,班级生活委员和宿舍长还有学生会为主干,学生家长和学校专职心理老师及社会相关机构为强大后援。将能够和学生密切解除的人群都充分调动起来,发现问题根据问题的严重性由班主任逐级上报,以能够在最短的时间将危机解除。

(二)心理危机干预系统

心理危机干预系统的主要任务就是,在学校发生较为严重的危机事件时,能够及时、有效地与相关部门进行合作,有计划、有步骤地对当事人和亲属进行科学有效的心理援助和辅导。心理危机干预系统主要包括以下组成部分。

1、领导指挥组。领导指挥组在危机事件中起着至关重要的作用,由学校主要领导构成,要有丰富的危机处理知识和经验。面对突发事件由于周密的计划和方案,负责相关人员的调度和安排,负责与校外相关机构的协调与沟通,负责与学生家长和媒体的交涉等。

2、专家指导组。专家指导组是由上级心理健康教育机构派往学校的工作组。负责指导学校领导指挥人员、心理健康教师、学校医务人员等提供技术指导,必要时直接进行干预。同时负责对整个干预过程进行评估、整理相关资料、提供危机干预的专项研究报告。

3、专业工作组。专业工作组的主要任务就是在事件现场对当事人进行心理危机干预,提供心理援助和疏导。主要由本校的专职心理教师、班主任、骨干教师、班级生活委员等经常接受心理健康教育培训,参与心理健康监测的人群组成。

(三)心理危机反馈系统

心理危机反馈系统就是在危机过去之后,通过心理健康教育课、主题班会、家长会等形式,正确处理危机遗留的心理问题,使涉及到的学生和教师群体尽快走出心理阴影恢复心理平衡,并进行跟踪调查,减少由于危机造成的负面影响。对危机事件进行及时的反思总结,积累经验教训,避免同类事件再次发生,同时提升应急处理的能力。

封闭管理下高中生心理危机干预系统的构建是一个庞大的系统工程。各个方面都需要逐步的完善和发展,才能越来越好的发挥出其应该具有的作用。这就需要学校领导、老师、学生以及家长和社会相关机构的共同努力,才能使心理危机干预系统日趋成熟,为我们高中生的健康成长保驾护航。