外语教学中融入人文素养培育模式探索

外语教学中融入人文素养培育模式探索

赵金秋

大理护理职业学院 云南 大理 671000

【摘要】当今新时代，国家大力提倡素质教育的背景之下，高职院校人文素养培育显得尤为重要，人文素养是素质教育的核心，外语课程因其知识的广泛性和学习的持续性在人文素养培育过程中发挥着不可替代的作用。在培养学生语言知识和语言能力的基础上，重视外语教学中的人文精神，塑造学生的人文素养体系。本文是受云南省教育厅科学研究基金项目资助所开展的研究，项目名称为《高职外语教学与学生人文素养培育—以大理护理职业学院为例》。从外语课程教学的角度分析，探讨如何将人文素养教育更好地融入英语教学中，旨在对外语教学中融入人文素养培育模式进行探索，促进学生综合素质的提升。

关键词：素质教育 外语教学 人文素养

基金项目资助：云南省教育厅科学研究基金项目《高职外语教学与学生人文素养培育—以大理护理职业学院为例》（项目编号：2021J1313）

经济社会的迅猛发展，科学技术的日新月异，世界格局的不断变化对人才的综合素质提出了更高要求，人文素养是综合素质提升不可缺少的一部分。我国的教育事业快速发展的同时，往往注重知识的传授和科学研究，对学生思想道德建设和人文素养提高还有待加强，尤其在高职教育阶段，由于学生自身的因素以及毕业即就业的特殊性，在校期间人文素养体系的构建对职业生涯发展有一定的引导、促进作用。高职院校所开设的课程中大学英语作为一门公共基础课，兼具知识性、工具性、人文性特征。通过学习，掌握一定的语言知识和应用能力之外，教材中还包含西方国家社会经济、历史文化、风土人情、社交礼仪、语言表达、中国传统文化、中西方文化差异等各方面知识，深入挖掘这些知识背后的文化内涵和人文精神，使英语教学与人文素养培育相融合，有助于提高学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生人文素养的提升。

一 、外语教学中人文素养教育的调查

为了对外语学科教学与人文素养情况作了解，本文对大理护理职业学院2020级护理专业学生开展了问卷调查，发放问卷652份，回收有效问卷634份。问卷调查显示，学校目前高职英语中人文素养教育的培育方式，80.13%是以老师说教为主，16.25%是案例教学，3.63%是自己学习；对于高职英语教学中人文素养教育的最佳方式，68.45%认为应采用学科知识与人文素养培育相结合的方式，25.24%认为要丰富校园文化，营造良好氛围，6.31%认为要加强教师队伍人文素养建设；对于高职英语教育中人文素养培育对学生的专业学习的作用，51.89%的同学认为有一定作用，40.38%的同学认为有很大作用；在高职英语课程中提高人文素养教育方面，学校应加强什么工作，60.09%的同学认为应将课程教学融入人文素养教育，12.46%认为单独开设人文素养教育课程，27.44%认为增加课外实践活动；高职英语教学中人文素养教育对于未来的工作的作用，39.91 %认为有助于培养职业素养，22.08%认为有助于对专业知识的理解，10.25%认为能够增加思想的广度和深度，27.76%认为能使眼界更加开阔，思维更加系统；加强高职学生人文素养教育的着眼点应该放在职业素养教育上的占37.7%，传统文化教育占34.7%，跨文化交际能力占27.6%；制约高职英语教学中人文素养提高的主要因素是，46.69%是由于社会主流导向，造成学生忽视人文素养的提高，28.71%是学校措施乏力，无法吸引大量学生参与其中，6.62%是家庭贫困影响，造成从小在这方面培养的缺失，17.98%个人兴趣不大，不愿意在这方面花费时间和精力；对于英语课程中人文素养教育感到不满意的方面，教育片面强调语言应用能力占32.02%，整体学习环境氛围不够浓厚占33.91%，授课教师与学生交流不够占10.09%，学生忙于理论知识不关注人文素养占23.97%。

二、目前人文素养培育存在的主要问题

基于对大理护理职业学院护理专业学生所作的问卷调查，学生普遍认为英语教学中融入人文素养教育对专业学科学习有一定的作用，但目前学校的英语教学基本以老师说教为主，社会主流导向，造成学生忽视人文素养的提高，学校片面强大语言应用能力，对于英语教学中人文素养培育的最佳方式大部分同学认为应将学科知识与人文素养培育相结合，同时丰富校园文化，加强教师人文素养建设。在今后的教学中，应将课程教学融入人文素养教育，以此促进职业素养的培养，加深对专业知识的理解，增加思想的广度和深度，开阔眼界和思维。

三、在外语教学中融入人文素养培育的融合性人才培养模式

（一）正确解读文化，深刻理解人文素养的内涵

良好的人文素养的内涵包括人文知识、人文态度、人文精神，理论学习固然重要，但在当今时代新形势下，青年学生逢盛世却肩负重任，“未来属于青年，希望寄予青年”，只有具备良好人文素养的高素质人才才能适应时代的发展，参与国际竞争，与当前社会、经济、道德水平发展协调一致。

正确解读文化的能力和深刻理解人文素养的内涵是培养学生人文素养的关键，外语课程的学习不再是单纯地对语言知识的学习，更多的是文化的学习，培养正确认知文化的能力，即肯定本国文化，尊重异国文化，正确看待文化差异性，多角度了解世界，全方位思考分析问题。

（二）将人文素养培育融入到教师的教育理念中

通过高职外语教学培育学生的人文素养是在课堂教学及学校的教育教学活动中实现的，教师作为主导，发挥着极其重要的作用。教师要具备丰富的文化知识和语言技能，不断提高自身的教育教学水平和，运用灵活的教学方式将知识传授给学生，将语言中所蕴含的文化内涵传递给学生，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

（三）基于外语教学与人文素养的联系，深入挖掘高职英语教材中的人文素养素材，将外语教学与人文素养培育相融合

高职英语教材内容广泛，蕴含丰富的人文知识,包括交际规则，文化背景，社会文化特征，语言表达方式等。在大理护理职业学院护理专业所采用的教材《新编实用英语综合教程（第五版）》中，Unit 1 People’love to communicate never changes 随着经济技术的飞速发展，互联网将世界的距离缩小了，不仅在国内，甚至世界上的各国人民可以通过各种通讯方式实现近距离的沟通和交流，我们与世界的距离更近了，也在不知不觉中融入世界中。Unit 2 Sorry and thank you 给我们介绍了英语国家怎样表达感谢与道歉。Unit 4 Be on time and in time 围绕守时这个概念介绍了世界各国的文化差异。Unit5 Facing the global climate：we can make a difference 面对全球气候变暖，我们可以有所作为。Unit 7 Dancing beijing 通过对北京奥运会的认识更近一步了解历届奥运会，关心国家大事，关心国际大事，这也是培养青年学生爱国主义情怀的契机。Unit 7 The new year celebrations around the world 对中国传统节日尤其春节格外重视的中国人来说，通过文章内容了解世界各地的新年庆祝方式，并在课外利用知识扩展认识其文化内涵与民族风俗。这些人文知识都是我们认识自己，展望世界的窗口，只有储存了一定的知识底蕴，才能更进一步拓展构建完善认知体系，价值体系，以包容的心态观察世界，真正学有所长，学有所成。在每单元最后一部分，以课外知识的方式介绍中国传统文化，包括文言古语、诗词赏析、传统武术、节气节令等，这也是文化输出的一种方式，我们不仅认识世界文化的同时，也要做到文化自信，努力克服文化“失语”现象，展示和传扬本国优秀传统文化，不仅让学生学到了丰富的语言知识，还学会了沟通、理解、合作、热爱生命、关爱地球，提高了对社会对人的认识。

（四）将教育教学方法与人文素养培育相融合

受应试教育的影响，传统的教育方式主要是以教师口传身授为主，“填鸭式”教学旨在让学生快速扎实掌握理论知识，以备战学期末考试或等级考试，学生掌握了知识，获得了高分，但却忽视了综合素质的培养，枯燥乏味的课堂氛围也会使部分学生丧失学习兴趣。

为了迎合国家素质教育的形势，学校及教师应重视学生综合素质的提升，创新教育教学方式，摈弃因循守旧的应试教育模式，利用现代信息技术，从重视教师主导转变为注重学生主体，实施教育教学改革，深化培养目标，完善课程设置，创新教学方式，综合运用讨论法、启发法、参与式教学、体验式教学、互动式教学等多种教学方法，整合教材资源，将传统的讲授法转换成案例教学，从单一的学科教育向与人文教育融合拓展，努力培养学生的跨文化意识，人文素养意识，在教学过程中不仅传播丰富的文化知识，更要注重学生优秀品质的培养，将教材中的知识内化为生活中的技能和内在的文化素养。改变传统的说教方式，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与到课堂教学中，通过小组交流，课堂讨论，激发学生的主动性和积极性，努力营造课堂氛围，培养学习兴趣，构建多元化的教学评价方式，促进外语教学与人文素养培育的有机结合。

（五）将课堂教学与第二课堂，线上与线下学习相融合

第二课堂是相对于课堂教学而言的，主要是学生在教学课程之外开展的丰富多彩的学习实践等课外活动，以拓展学生的综合技能和综合素质为目的，也是高校开展素质教育的重要途径，第二课堂的形式多种多样，是课堂教学的拓展和延伸。在人文素养融入英语教学的过程中，应重视课堂教学与第二课堂的衔接与融合，在课堂上积累基础理论知识的同时，将阅读、鉴赏、研究延伸到课外；以学生社团为主体，结合兴趣爱好，积极开展课外活动和社会实践教学活动；不定期举办人文素质教育讲座，举办英语角和以英语国家文化为主题的辩论赛等，通过形式丰富的活动使学生的人文素养得到潜移默化地培育和提升。同时，建立自主学习平台，引导学生自主学习，调动学生的主观能动性，将课内与课外，线上与线下学习有效融合，突破传统单一的学习方式，既提升了英语教学的实效性又发挥了素质教育的作用。

结语

通过外语教学融入人文素养培育的融合性人才培养模式，更新教育理念，创新教育教学方式，深入挖掘教材中的人文精神素材，开展丰富多彩的教学活动，将外语教学与人文素养培育相融合，构建学生的人文素养。将外语学科教学与人文素养培育的探索，拓展到专业学科教学与人文素养培育将有待进一步研究。

【参考文献】：

[1]平若媛，李明.高职大学生人文素养教育实践和探索[C]北京：清华大学出版社，2020.12

[2]皇甫晓涛.文化领识[M]北京：中国文史出版社，2013.7

[3]赵娟，跨文化语境下英语翻译研究与教学创新[M]北京：中国水利水电出版社，2018.3