多元文化背景下幼儿户外自主游戏的特色发展

多元文化背景下幼儿户外自主游戏的特色发展

朱利慧

中阳县城南幼儿园  山西省 吕梁市 033400

摘要：在多元文化背景下，幼儿户外自主游戏面临着新的机遇与挑战。本研究聚焦于幼儿户外自主游戏的特色发展，旨在促进幼儿全面发展和多元文化素养的提升。通过深入分析多元文化对幼儿游戏的影响，探讨了如何创设融合多元文化元素的游戏环境，以及如何引导幼儿在游戏中体验和尊重不同文化。同时，强调了教师在游戏中的指导作用，以及家园合作在推动幼儿户外自主游戏特色发展中的重要性，为幼儿教育提供有益的参考和借鉴。

关键词：多元文化；幼儿；户外自主游戏

在当今全球化的时代，多元文化已成为社会的显著特征。幼儿教育作为人生教育的起点，应当积极适应这一趋势。户外自主游戏作为幼儿教育的重要组成部分，在多元文化背景下有着独特的发展需求和潜力。研究多元文化背景下幼儿户外自主游戏的特色发展，对于丰富幼儿的游戏体验、培养其跨文化交流能力和全球视野具有重要意义。

一、多元文化背景下幼儿户外自主游戏的环境创设策略

1.打造多元文化主题游戏区域

在幼儿园的户外场地，可以精心设置不同文化主题的游戏区域，为幼儿创造丰富多元的游戏体验。比如设立中国传统文化区，在这里布置古色古香的亭台楼阁，摆放围棋、象棋等传统棋类游戏，还可以放置风筝、空竹等传统玩具。孩子们在这个区域中，可以身着汉服，模仿古人的礼仪和生活方式，感受中华传统文化的韵味。

再如西方童话区，以城堡、森林为背景，放置白雪公主、灰姑娘等童话人物的模型，提供魔法棒、皇冠等道具，让幼儿仿佛置身于奇妙的童话世界。还有非洲风情区，用茅草搭建小屋，放置非洲鼓、木雕等物品，让幼儿在欢快的节奏中领略非洲文化的独特魅力。

例如，在一次户外活动中，小朋友们来到中国传统文化区，穿上了精致的汉服，模仿古人相互作揖行礼。他们围坐在一起下围棋，虽然手法略显生疏，但那份专注和认真让人欣慰。有的孩子手持风筝，在空旷的场地上奔跑，试图让风筝翱翔在蓝天。通过在这样的区域中游戏，幼儿对中国传统文化有了更直观、更深刻的感受。

2.引入多元文化元素的游戏材料

为了激发幼儿对多元文化的兴趣和探索欲望，我们要提供具有不同文化特色的游戏材料。像中国的传统玩具九连环、鲁班锁，能够锻炼幼儿的动手能力和思维能力；外国的拼图，如带有世界著名建筑或自然风光的拼图，可以拓宽幼儿的视野；不同民族的服饰道具，如蒙古族的长袍、藏族的哈达等，让幼儿在装扮中了解各民族的特色。

有一次，老师拿出了一套外国拼图，拼图上是巴黎的埃菲尔铁塔、印度的泰姬陵等世界著名建筑。孩子们被这些精美的图案吸引，纷纷围过来尝试拼接。在这个过程中，他们不仅锻炼了手眼协调能力，还对不同国家的建筑风格有了初步的认识，激发了他们对世界的好奇心。

3.营造多元文化氛围

在游戏场地的周围，布置不同文化的图片、海报、手工艺品等，让幼儿在潜移默化中感受多元文化的魅力。可以张贴中国的水墨画、西方的油画，展示非洲的木雕、印第安人的编织品等。

曾经，幼儿园在游戏场地周围布置了一系列各国的标志性建筑图片，孩子们在玩耍的间隙，总会驻足观看，互相讨论。有的孩子指着埃菲尔铁塔的图片说：“这个塔好高好漂亮！”还有的孩子对故宫的图片充满好奇，问老师：“这是哪里呀？”通过这些布置，多元文化的种子在幼儿心中悄然生根发芽。

二、多元文化背景下幼儿户外自主游戏的指导策略

1.引导幼儿观察和比较不同文化

在游戏过程中，教师要有意识地引导幼儿观察不同文化主题区域的差异，比较不同文化元素的特点，帮助幼儿建立对多元文化的初步认知。比如，当幼儿在西方童话区和中国传统文化区之间穿梭时，教师可以提问：“西方的城堡和中国的亭台楼阁有什么不一样呀？”“白雪公主的裙子和古代公主的裙子在样式上有什么区别呢？”

有一次，在孩子们在两个区域游戏后，老师组织大家坐下来交流。有的孩子说：“城堡尖尖的，亭台楼阁圆圆的。”还有的孩子说：“白雪公主的裙子大大的，古代公主的裙子长长的。”通过这样的引导和观察，幼儿开始学会用自己的眼睛发现不同文化之间的差异。

2.鼓励幼儿表达和分享对多元文化的感受

教师应积极鼓励幼儿用多种方式表达自己在游戏中对多元文化的感受和理解。可以让幼儿用语言讲述自己在不同文化区域的游戏经历，或者通过绘画展现他们心中的多元文化世界，还可以组织表演活动，让幼儿扮演不同文化背景下的角色。

在一次活动中，老师让孩子们画下自己在多元文化游戏中的所见所感。有的孩子画了穿着汉服跳舞的自己，旁边还写着“我觉得汉服很漂亮”；有的孩子画了非洲风情区的鼓，写道“打鼓的声音很响亮，我很开心”。通过这些表达和分享，幼儿之间的文化交流更加深入。

3.适时介入和指导

当幼儿在游戏中遇到困难或出现文化误解时，教师应适时介入，给予正确的引导和解释。比如，当幼儿对某个文化元素产生错误的认知时，教师要及时纠正；当幼儿在游戏中发生冲突，教师要引导他们从不同文化的角度去理解和解决问题。

有一次，几个孩子在玩角色扮演游戏，一个孩子扮演印第安人，头上戴着羽毛头饰，另一个孩子说：“这看起来好奇怪。”老师听到后，及时介入，给孩子们讲解了印第安人的文化和头饰的意义，让孩子们明白要尊重不同文化的独特之处。

三、多元文化背景下幼儿户外自主游戏的家园合作策略

1.开展家长文化讲座

邀请家长来园分享自己的文化背景和传统，增进教师和幼儿对不同家庭文化的了解。比如，请来自少数民族的家长介绍本民族的风俗习惯、传统节日；请有海外生活经历的家长讲述在国外的见闻和感受。

曾经，一位蒙古族的家长来到幼儿园，给孩子们展示了蒙古族的传统服饰，讲解了那达慕大会的盛况。孩子们听得津津有味，对蒙古族文化有了更深入的认识。

2.组织亲子文化体验活动

鼓励家长和幼儿一起参与多元文化体验活动，共同丰富多元文化知识和经验。比如，一起参观博物馆，欣赏不同国家和地区的文物；参加民族节日庆祝活动，感受节日的欢乐氛围；或者一起观看外国电影，了解不同国家的文化和价值观。

在一次春节期间，幼儿园组织了亲子活动，邀请家长和孩子们一起制作传统的中国灯笼、写春联。家长们耐心地教孩子们如何剪纸、如何握笔写字，孩子们在欢乐的氛围中感受到了浓浓的年味和传统文化的魅力。

3.建立家园沟通平台

通过家长微信群、家长会等方式，及时沟通幼儿在户外自主游戏中的表现和进步，共同促进幼儿的多元文化发展。教师可以在群里分享孩子们在游戏中的精彩瞬间，家长也可以反馈孩子在家中的表现和想法，形成良好的家园共育氛围。

例如，老师在微信群里分享了孩子们在非洲风情区玩打鼓游戏的视频，一位家长看到后说：“孩子回家跟我说他很喜欢打鼓，还让我给他买一个小鼓呢。”通过这样的沟通，教师和家长能够更好地了解幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供更有针对性的教育支持。

综上所述，在多元文化背景下，幼儿户外自主游戏的特色发展需要我们遵循一定的原则，通过环境创设、教师指导和家园合作等多方面的策略，为幼儿提供丰富多样的文化体验，培养他们的多元文化素养和全球视野，为其未来的发展奠定坚实的基础。我们要不断探索和创新，让每一个孩子都能在多元文化的滋养中茁壮成长。

参考文献：

[1]蒋雅萍.广西多元文化背景下幼儿园区域游戏的实践与探索[J].考试周刊，2019，(86):165-166.

[2]王姚臻.多元文化背景下的亲子活动探究[J].青春岁月，2016，(03):168-169.