跨文化交际视角下的大学英语教学改革策略研究

跨文化交际视角下的大学英语教学改革策略研究

李萌   邱飞

武警警官学院

 摘要：新时代背景下，我国经济不断快速发展，社会不断进步，随着全球一体化进程的不断推进，跨文化交际能力的培养已成为教育领域的重要议题。尤其是对于大学英语教育而言，如何巧妙地结合跨文化交流的知识，进而增强学生的跨文化沟通能力，已成为当前急需解决的议题。大学英语，作为高等教育体系中不可或缺的一部分，对于培养学生的跨文化沟通能力具有举足轻重的作用。本文从跨文化交流的角度，研究大学英语教育教学的革新途径，旨在提升学生的跨文化沟通能力，满足全球化时代对人才的需求。

关键词：跨文化交际视角；大学英语；教学改革；策略

引言

在跨文化交际背景下，促进不同文化融入大学英语教学，将推动语言教育迈向新的发展阶段。也就是说，跨文化交际将为大学英语教学带来新的发展机遇，但也会为人才培养工作带来诸多挑战。就目前而言，大学英语教学发展过程中，缺少对跨文化交际内容的有效融入，大学生无法在学习后加强对不同文化的深刻认知和了解，这将影响大学生语言应用能力的提升。为此，应积极研究跨文化交际内容在大学英语教学中的融入办法，从而提升英语教学质量。

1跨文化交际下的大学英语教学模式改革原则

1.1思想性原则

大学生正处于价值观形成的关键阶段，其价值观形成是一项长期复杂的系统性工程。因此，大学英语教师在跨文化交际视角下展开教学时，既要适当在教学中引入西方文化，基于学生的个性特点展开教学，适当给基于思想性原则，提升文化融入的科学性和合理性。例如，英语教师在讲述西方文化时，也要加强对我国主流文化的讲述，促进学生树立正确的价值观，以提升其辨别能力，使其有能力认知隐蔽性较强的负面思想。这对教师提出更高要求，英语教师应担负辅助和引导作用，鼓励大学生对相关文化有客观的认知，并促进大学生在文化学习过程中提升辨别能力，以助力其借助语言文化形成正确的三观，成长为优秀社会主义接班人。

1.2实用性原则

语言背后蕴含多元文化，是文化的重要载体，交际下展开英在跨文化语教学时，需遵循实用性原则，既要确保融入丰富的文化，也要在英语教学中加强对文化的筛选。语言文化博大精深，大学英语教师无法在有限的时间内，将所有文化知识展现给大学生，这就需要基于教学教材以及学生需要进行适当取舍，以提升跨文化交际教学的实用性。具体来讲，英语教师应基于大学生的实际状态，有选择性地引入文化，并构建丰富多彩的语言教学情境，争取将抽象语言知识融入于生活化情境中，从而为学习者打造身临其境的环境，鼓励其在实践中感受语言、感受文化，以提升其跨文化交际能力。

1.3灵活性原则

在语言教学中讲解文化知识的难度并不高，学生很容理解教师讲述的语言和相易关文化，但要求大学生在跨文化交际中灵活运用相关知识，却有一定难度。为此大，学英语教师在基于教学目标展开教学时，应遵循灵活性原则，既要加强对相关教学方法的科学化运用，也要充分利用相关教学方法，鼓励学生积累相关文化知识，并提升其文化洞察力，以此使其语言交际能力和文化认知能力得到提升，从而为其跨文化交际能力增强蓄力。

2跨文化交际视角下的大学英语教学改革策略

2.1科学利用不同的教育方法

英语教学环节不同教育方法的利用，将满足不同学习者发展诉求，也可在跨文化交际下提升教育的灵活性。一般英语教师可基于英语教学内容，适当利用关键事件分析法、翻译对比法展开跨文化教学，并利用小组讨论和角色扮演等活动，提升教学活力。例如，英语教师可加强对案例教学法的应用，基于教学素材编写相关案例，以学生所学专业为依托，切实构建文化冲突案例，鼓励大学生分小组展开系统性探讨。不同小组学生在沟通与讨论中，可了解不同的文化，也可在认知中西文化差异的同时，增强思辨能力与沟通能力。同时，可借助对比法将不同国家的思维方式进行对比，鼓励学生了解文化产生差异的深层次内涵。例如，一般我国的社会个体在受到表扬时，会以谦虚态度进行自嘲，而西方的个体从小接受的文化熏陶不同，因此可能因我国社会个体的谦虚态度，而对自身判断持质疑态度；也可借助任务教学法，加强对不同文化知识的讲解。英语教师可在教学前设置相关主题，引导大学生在课前自学中分组查阅相关资料，并对相关主题所体现的文化差异进行激烈探讨。例如，我国社会个体在见面寒暄时，经常谈论到年龄和婚姻状况等问题以示关心。而相关话题是西方人的禁忌话题，其认为相关问题属于隐私，应该获得尊重。大学生在查阅相关资料时会发现相关问题，将涉及西方社会个体的隐私，因此在与西方的社会个体沟通和交流时，应绝对禁止探讨相应问题。此外，英语教师还可借助相关情景设定，促进学生在了解相关跨文化知识时，在特定情境下完成跨文化交际任务，以提升大学生跨文化交际能力。多元教育方法的利用，可提升大学英语教学科学性和合理性，也可拉近文化和英语教学间的距离，进一步提升学生的跨文化交际意识和交际能力，并使学生感知自身跨文化交际能力提升的重要性，以此转化大学生的学习思路，为人才培养工作发展奠基。

2.2增强文化敏感性与包容性

为了有效提高学生的跨文化交流能力，就要注重培养他们的文化敏感性和文化包容性。通过案例分析、角色扮演等实践活动，让学生深入了解和体验不同文化背景下的情境，使他们能够更加敏感地察觉和尊重文化差异。同时，在教学中强调尊重和理解不同文化的重要性，培养学生的文化包容性，有助于他们在跨文化交流中避免歧视和误解，建立和谐的人际关系。

2.3促进英语教学现代化发展

互联网时代信息技术的普及，使其应用领域逐渐得以拓过程中，英语教师也可适当借助现代化的教育技术，促进大学英语教学改革。例如，可借助多媒体课英语教师件向大学生展示音频、视频、图片和文字等相关内容，并利用生动语言和丰富讲解，促进大学生加强对教材内容的全方位认知，以提升教学体验感，使学生更加深刻地认知跨文化交际内容。例如，大学英语教学模式改革过程中，英语教师可适当借助互联网收集相关国家的物品和图片，利用其促进大学生了解不同国家的风土人情与风俗文化；也可适当利用英语电影和英语原文小说，促进学习者了解不同情境下的英语运用模式。此外，英语教师还可适当选择普及度较高的名人警句，引导大学生分析相关语句背后的深层次内涵，以此提升教学的生动性。当大学英语教师不断加强对现代化教学手段的利用，可更全方位地了解学生学习诉求，也可借助大数据和云计算等技术，收集学生动态数据，完善学情档案，了解学生个性特点，以便于加强对不同层次学生的尊重和关注。同时，教师还可适当引导大学生分组模仿相关英文对话场景，鼓励其在学习与模仿中感受肢体差异和语言差异，进而体会深层次的文化差异。

结束语

深入了解跨文化交际能力，遵循思想性、实用性、灵活原则，推动大学英语教学改革和优化，利用其打性破传统教育模式束缚，有利于英语教学质量的提升。对此，可积极提升教师跨文化交际能力，合理融入跨文化交际内容，科学利用不同的教育方法，促进英语教学现代化发展，拓展文化相关的第二课堂，以此促进语言教育优化和创新，综合考量影响语言教学发展的文化因素，以推动大学英语教学迈向新的发展阶段。

参考文献

[1]雷霄.跨文化交际视域英语教学中的文化导入策略探究[J].昌吉学院学报,2020(4):102-107.

[2]张科怡.跨文化交际视角下大学英语教学模式探索[J].校园英语,2021(04):24-25.师博览,2024(09):23-25.

作者简介：
第一作者：李萌，河北石家庄，1988年8月，武警警官学院讲师
第二作者：邱飞，四川成都，武警警官学院讲师